對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中片面依賴(lài)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生注重全面發(fā)展，需要一套科學(xué)完整的學(xué)生行為評(píng)價(jià)體系，徐師一附小教育集團(tuán)經(jīng)十路小學(xué)圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的核心問(wèn)題展開(kāi)探索,借鑒現(xiàn)代教育理論,借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù),率先開(kāi)發(fā)了基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)。該平臺(tái)在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重以學(xué)生行為為依據(jù),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程性與發(fā)展性,注重參與主體、評(píng)價(jià)體系、結(jié)果呈現(xiàn)和發(fā)展趨向的多元性,注重?cái)?shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)量化和真實(shí)性,幫助學(xué)生真實(shí)地了解自我,明晰自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和發(fā)展短板，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知、自我反思、自我糾正、循環(huán)往復(fù)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。讓每一個(gè)學(xué)生都找到適合自身成長(zhǎng)的方式。

2015年8月徐師一附小接管經(jīng)十路之初，就開(kāi)始謀劃和設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)，在繼承徐師一附小多年形成的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，加入了符合新時(shí)代學(xué)生培養(yǎng)觀的元素，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的籌備，2016年初平臺(tái)搭建完成，分為基礎(chǔ)應(yīng)用、特色應(yīng)用和輔助應(yīng)用3部分，搭建了17個(gè)子平臺(tái)，涵蓋了對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)愛(ài)好、社會(huì)實(shí)踐能力多維度、全覆蓋的評(píng)價(jià)，最后形成學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋和數(shù)據(jù)報(bào)表。平臺(tái)設(shè)計(jì)了學(xué)生端、家長(zhǎng)端、教師端，旨在打造一個(gè)供學(xué)生、家長(zhǎng)、教師3方使用的互動(dòng)平臺(tái)，評(píng)價(jià)主體的多元化，讓學(xué)生不再是被動(dòng)地被他人評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)不再是學(xué)校教育的旁觀者，借助網(wǎng)絡(luò)直觀、動(dòng)態(tài)的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)和自我教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，借助數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及智能分析，激勵(lì)孩子參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。打開(kāi)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋，可以看到孩子成長(zhǎng)的痕跡，所有的數(shù)據(jù)會(huì)用雷達(dá)圖的形式呈現(xiàn)在家長(zhǎng)、孩子、老師的面前，通過(guò)雷達(dá)圖可以對(duì)孩子各項(xiàng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，通過(guò)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)定位，為孩子制定下一步目標(biāo)提供數(shù)據(jù)支撐，找到孩子以后努力的方向，云平臺(tái)會(huì)不定期地將共性問(wèn)題推送給教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，并幫助教師、家長(zhǎng)和學(xué)生找到解決個(gè)性問(wèn)題的途徑，從而使教師能夠在大數(shù)據(jù)的支撐下，準(zhǔn)確把握適合的教育，促使新的教與學(xué)的形成，家長(zhǎng)和老師利用自身已有的資源來(lái)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)近3年的實(shí)踐檢驗(yàn)，該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)管理和家校共育的多項(xiàng)共贏，發(fā)揮了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)育人導(dǎo)向與評(píng)價(jià)引領(lǐng)的雙重功能，具有過(guò)程性、多元性和實(shí)測(cè)性等創(chuàng)新點(diǎn)，目前學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)已收集學(xué)生記錄近10萬(wàn)條，2017年學(xué)校課題《基于云平臺(tái)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究》成功立項(xiàng)中央電教館重點(diǎn)課題。現(xiàn)在平臺(tái)的使用已經(jīng)推廣到全市，徐州智慧教育平臺(tái)就是在該校平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)的。