◎文/徐報(bào)融媒記者 季芳 圖/通訊員 王秋芬 王媛媛

  在慵懶的芭蕉樹下繪畫寫生，為親手播種的鳳仙花寫下厚厚的觀察日記，把每一種植物的成長(zhǎng)周期做成數(shù)據(jù)列表，在豐收的童趣園里割麥子收大蒜，為了照顧好喜愛的植物發(fā)明了智能澆花器……

  在我市的云興小學(xué)，教學(xué)樓后，一座不算太大的“植物工廠”，不僅給孩子們的童年生活留下了斑斕回憶，也給當(dāng)下的小學(xué)課堂吹來了屢屢新風(fēng)。

  而這，得益于校長(zhǎng)陳書強(qiáng)和幾位老師們最初的一項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：《“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”：指向兒童科學(xué)素養(yǎng)的校本實(shí)踐與探索》。

  原本僅設(shè)想利用真實(shí)情境開展科學(xué)教育的一項(xiàng)教學(xué)改革，因?yàn)楹⒆觽兊南矏�，老師們的持續(xù)創(chuàng)新，不斷散發(fā)出教育改革的磁場(chǎng)效應(yīng)，給學(xué)生們的全學(xué)科課堂帶來了嶄新氣象。

  重返校園 “植物工廠”樂趣無窮

  4月，我市小學(xué)終于陸續(xù)迎來了開學(xué)季。

  對(duì)于云興小學(xué)的學(xué)生們來說，重返校園，除了熟悉的同學(xué)和老師，迎接他們的還有一片綠油油的麥子，放假時(shí)，這些麥苗才剛剛破土，幾個(gè)月不見，麥苗高了，開始揚(yáng)花、抽穗了。細(xì)心的學(xué)生們打開了此前的種麥日記，再次開始記錄起有關(guān)麥子成長(zhǎng)的故事。

  透過孩子們的日記，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一片麥子給孩子們帶來的快樂，以及雪球般的知識(shí)累加。

  “小麥，新石器時(shí)代人類對(duì)某類野生禾本科植物馴化而來。”

  “在中國(guó),公元前3000年左右,黃河流域最早開始種植小麥，現(xiàn)在中國(guó)小麥栽培遍及全國(guó)。”……

  去年10月，云興的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，在學(xué)校“植物工廠”找了一塊適合小麥生長(zhǎng)的土地，撒下了小麥種子，并且每天總會(huì)抽取一個(gè)課間前來施肥、捉蟲、澆灌，記錄小麥的發(fā)芽、出苗、分蘗、越冬等生長(zhǎng)發(fā)育過程。

  到今年5月底，小麥經(jīng)過了8個(gè)月的成長(zhǎng)，終于長(zhǎng)出了沉甸甸的麥穗。

  驕陽烈日，揮舞鐮刀，許多學(xué)生們是生平第一次割麥子、打麥仁、曬麥稈。而對(duì)學(xué)校的老師來說，這是一次既定的科學(xué)課，更是勞動(dòng)、思想教育、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息等全學(xué)科教育都能找到落腳點(diǎn)的真實(shí)情境教育。

  除了麥子，云興小學(xué)的“植物工廠”可謂包羅萬象，蘿卜、茄子、辣椒、大蒜、南瓜、常青藤、玫瑰花、獼猴桃、金魚……從農(nóng)作物、水果、蔬菜，到花草、樹木、小動(dòng)物，品類齊全。

  因?yàn)橛辛诉@座校園“植物工廠”，種植一種花草樹木、記錄一種植物的生長(zhǎng)過程、做一次植物標(biāo)本；養(yǎng)一次蠶寶寶、做一次植物標(biāo)識(shí)牌；制作一次植物電子小報(bào)、做一天的“植物工廠”場(chǎng)館清潔員……每天和植物相伴，品一品植物的味道，讀一讀植物的故事，成了云興小學(xué)生們校園生活的一部分。

  上云共享 教學(xué)創(chuàng)新帶動(dòng)校園創(chuàng)新

  “植物工廠”場(chǎng)地有限，不可能所有班級(jí)都在同一時(shí)間“進(jìn)廠”怎么辦？

  “我們最初是把課堂搬進(jìn)植物工廠，分批次組織學(xué)生感受情境課堂，現(xiàn)在，我們通過物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓植物工廠上“云”進(jìn)課堂。”6月30日，在云興小學(xué)三（1）班的科學(xué)課上，教室電子屏正實(shí)時(shí)播放植物工廠的畫面。云興小學(xué)科學(xué)老師孫海清說，植物工廠內(nèi)設(shè)有云監(jiān)控系統(tǒng)，云興小學(xué)集團(tuán)各校區(qū)班級(jí)只要接通植物工廠信號(hào)，就可以 360度無死角查看植物工廠情況，并且還可以利用高倍數(shù)變焦攝像頭放大畫面，每一棵植物的葉脈都能夠清晰呈現(xiàn)。

  不僅有“云課堂”，還有“云教研”。云興小學(xué)還定期組織老師在植物工廠內(nèi)上課，其它老師遠(yuǎn)程聽課評(píng)課，進(jìn)行云教研，有效的利用了“植物工廠”各種資源。而云興小學(xué)自主研發(fā)的這套系統(tǒng)，也是獲得了國(guó)家出版局的軟件著作權(quán)。

  “我們還將進(jìn)一步挖掘‘植物工廠’資源潛力，擴(kuò)大‘上云’范圍，讓更多的兄弟學(xué)校都能實(shí)時(shí)連線植物工廠畫面，讓更多學(xué)生愛上科學(xué)，愛上探索。”陳書強(qiáng)說，互聯(lián)共享也是這項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主旨之一，經(jīng)過3年多的摸索實(shí)踐，“植物工廠”在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣，也讓學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)深刻感知到了改革創(chuàng)新的無窮魅力。

  據(jù)了解，2016年，我國(guó)提出讓“科學(xué)精神”成為學(xué)生核心素養(yǎng)的必備要素。2017年，云興小學(xué)《“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”：指向兒童科學(xué)素養(yǎng)的校本實(shí)踐與探索》獲江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)。

  為此，云興小學(xué)項(xiàng)目組的老師們親自動(dòng)手在校園內(nèi)搭起了“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”， 實(shí)現(xiàn)了真實(shí)情境下的科學(xué)教學(xué)，通過不斷深入挖掘項(xiàng)目?jī)?nèi)涵，又相繼實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科的關(guān)聯(lián)教育，實(shí)現(xiàn)了“植物工廠”上云進(jìn)課堂、云教研。

  2019年底，該項(xiàng)目受邀在第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上展出，并代表江蘇展區(qū)作推介發(fā)言。

  教學(xué)創(chuàng)新也帶動(dòng)了校園創(chuàng)新之風(fēng)的形成，前有老師們的研發(fā)的“植物工廠”進(jìn)課堂系統(tǒng)獲軟件著作權(quán)，后來學(xué)生們?cè)诖笮〉目萍即筚惿洗蠓女惒�。小學(xué)生趙峻正發(fā)明的智能澆花器，在2019國(guó)際機(jī)器人競(jìng)技公開賽暨首屆江蘇省青少年科技素養(yǎng)大賽中獲得創(chuàng)意賽冠軍。學(xué)生趙一凡發(fā)明的人和植物對(duì)話系統(tǒng)獲徐州市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

  作為教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目會(huì)結(jié)題，但云興教育人的改革創(chuàng)新精神永遠(yuǎn)在路上。