為何要實(shí)施“三定”？

銅山實(shí)小為什么要實(shí)施“三定”學(xué)科真教研活動(dòng)方案？

副校長(zhǎng)劉艷梅介紹，教研活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，更是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”。但由于銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)規(guī)模較大，每個(gè)教研組內(nèi)都接近20位教師，以往開(kāi)展教研組活動(dòng)都是學(xué)校布置給教研組長(zhǎng)，讓教研組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課、議課等形式的教研活動(dòng)，學(xué)校只根據(jù)教研組上交的計(jì)劃表進(jìn)行抽查落實(shí)。

“但是我們發(fā)現(xiàn)，這種形式的教研活動(dòng)存在諸多弊端，如沒(méi)有教研主題、教師研討隨意、教師參與的主動(dòng)性不強(qiáng)、教研活動(dòng)流于形式、效率低下等。為此，學(xué)校對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行了訪談，找準(zhǔn)問(wèn)題后最終確定了‘定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題’的銅小學(xué)科真教研活動(dòng)方案。”

如何落實(shí)“三定”？

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)短，銅實(shí)小制訂了“三定”學(xué)科真教研活動(dòng)方案，他們是怎樣落實(shí)的？

“我們學(xué)校的‘三定’學(xué)科真教研活動(dòng)方案分兩個(gè)層次落實(shí)。”劉艷梅介紹，第一層次是集團(tuán)校級(jí)研討課，主要為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)4門學(xué)科，當(dāng)定了時(shí)間、地點(diǎn)和主題的教研活動(dòng)課安排好后，全體學(xué)科教師參與。以11月6日在學(xué)校五樓會(huì)議室舉行的教研活動(dòng)課為例，上課教師分別是三年級(jí)的陳艷春和四年級(jí)的魏美香，主評(píng)則分別是趙麗娜老師和王梅老師，研討的主題確定為“有效指導(dǎo)優(yōu)化朗讀”，學(xué)校全體語(yǔ)文教師參與。

第二層次是各學(xué)科教研組內(nèi)的“人人一節(jié)公開(kāi)課”教研活動(dòng)，具體實(shí)施過(guò)程包括課前、課中、課后三步。課前，教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排分配教研任務(wù)并組織實(shí)施，上課教師先確定授課內(nèi)容并自己備課，然后同組教師間再開(kāi)展集體備課，完善教學(xué)設(shè)計(jì)；課中，同學(xué)科所有教師均要參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；課后，先由授課老師談對(duì)課的設(shè)計(jì)思路及課后反思，再由主評(píng)人點(diǎn)評(píng)，組內(nèi)其他成員都要相繼進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)課，分析該課堂教學(xué)得失，指出存在問(wèn)題，提出改進(jìn)方案。

層層落實(shí)，旨在“三定”落實(shí)到位。

“三定”的效果如何？

實(shí)施“三定”學(xué)科真教研活動(dòng)方案的目的是為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，效果如何呢？

據(jù)了解，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)施，無(wú)論是校級(jí)“三定”還是各教研組內(nèi)的“三定”教研活動(dòng)都開(kāi)展得扎實(shí)、有效，老師們?cè)趨⑴c活動(dòng)之后都感慨，認(rèn)為這樣的教研活動(dòng)更接地氣，更有針對(duì)性，在身邊更易學(xué)。

以10月23日第一次語(yǔ)文組“三定”教研活動(dòng)為例，此次活動(dòng)的主題是“學(xué)以致用，讀寫結(jié)合”，承辦年級(jí)是五、六年級(jí)語(yǔ)文組；具體程序安排是，第一節(jié)課五年級(jí)青年教師尹秀芳執(zhí)教《高爾基和他的兒子》，第二節(jié)課六年級(jí)青年教師張萍執(zhí)教《鞋匠的兒子》，第三節(jié)課由市學(xué)科帶頭人、區(qū)名教師王煒和趙允俠老師分別作了精彩的評(píng)課。兩位上課教師接到任務(wù)后在組內(nèi)開(kāi)展了研討磨課活動(dòng)，反復(fù)試教三四次之多，兩位評(píng)課老師更是嚴(yán)格跟進(jìn)，在每次試教之后都提出了改進(jìn)意見(jiàn)，并為本次活動(dòng)精心準(zhǔn)備了十多分鐘的評(píng)課。

因生動(dòng)而精彩，因扎實(shí)而優(yōu)秀。“三定”方案真教研接地氣。

一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。銅實(shí)小教師同進(jìn)步、更受益。

“經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的具體實(shí)施，我們認(rèn)為‘三定’教研活動(dòng)方案讓老師的學(xué)科教研有了方向和抓手，讓‘真教研’落地生根，真正地為教學(xué)服務(wù)，教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)干中提升，也更有效地促進(jìn)了教師教學(xué)實(shí)踐的改善和優(yōu)化。讓所有教師在教研活動(dòng)中教學(xué)能力得以提升，也將高效課堂概念深植于廣大教師的教學(xué)理念之中。”劉艷梅說(shuō)。

如何更好地推進(jìn)？

找到了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量真正、有效提高的“助推器”，銅實(shí)小下一步又該如何更好地發(fā)揮其利器作用大力強(qiáng)化推進(jìn)？

銅實(shí)小教育集團(tuán)校長(zhǎng)杜慶峰介紹，兩個(gè)層次“三定”教研活動(dòng)方案的實(shí)施，更進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化了教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能。下一步，“三定”教研活動(dòng)打算分兩步走。

“一是把這種教研方式推廣到音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息等其他學(xué)科，并把集團(tuán)校級(jí)的教研場(chǎng)地安排在行知校區(qū)和嬌山湖校區(qū)，讓更多學(xué)科和更多數(shù)量的教師參與其中，真正發(fā)揮集團(tuán)校的輻射功能。”

“二是繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)第二輪的‘三定’教研活動(dòng)，第二輪的‘三定’活動(dòng)將更換一批上課教師和評(píng)課教師，圍繞上一輪的教研主題，調(diào)整教研思路，以平時(shí)課堂教學(xué)中的問(wèn)題為導(dǎo)向，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，繼續(xù)把‘三定’教研活動(dòng)抓實(shí)、抓深，力求每次活動(dòng)之后都要有所收獲，努力實(shí)現(xiàn)以真教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標(biāo)！”

文/圖 徐州日?qǐng)?bào)全媒體記者 陸銘