13日，作為我省前瞻性教育改革重大項目，《普通高中新型生涯規(guī)劃教育研究與實驗》課題在南京市第一中學(xué)發(fā)布，與會專家與教師共同助力高中生認(rèn)識自我，讓高考填報志愿不再“抓瞎”。

　　生涯教育是指導(dǎo)學(xué)生增強對自我、社會和人生發(fā)展的認(rèn)識和理解，促進學(xué)生在成長過程中學(xué)會選擇、主動適應(yīng)變化和開展生涯規(guī)劃的發(fā)展性教育活動。前期，項目組已研發(fā)出專業(yè)科學(xué)的測評系統(tǒng)、創(chuàng)設(shè)技教融合的課程教學(xué)模式、引進國際前沿的師資培訓(xùn)體系，并在我省十余所學(xué)校進行兩輪實驗，取得顯著成效。

　　遇見自己，遇見未來

　　如何避免高中生與大學(xué)脫節(jié)、與社會脫節(jié)？南京師范大學(xué)教科院教授顧雪英認(rèn)為，高中生應(yīng)盡早認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會職業(yè)決策。

　　根據(jù)顧雪英項目團隊的調(diào)查，有五六成高中生在填報志愿、選擇學(xué)校和專業(yè)時比較迷茫。顧雪英說，曾有一個學(xué)生在課后追問她：“我的興趣是什么？”不少老師也遇到這樣的問題。顧雪英團隊研發(fā)“自我整合——星座圖”，根據(jù)星星的分布，學(xué)生能一目了然認(rèn)識自己，找到契合自己的專業(yè)。同時，根據(jù)學(xué)生測評結(jié)果作出實際性的活動安排。她說：“可以讓藝術(shù)型的學(xué)生參加學(xué)校的藝術(shù)性活動，自己體驗一下，到底是喜歡還是不喜歡，是比別人做得好還是做得慢一點。”

　　除了學(xué)生的自我認(rèn)知以外，師資培訓(xùn)也是重要一環(huán)。顧雪英說：“首先老師得有正能量，能鼓勵學(xué)生，其次老師要對生命有思考，對學(xué)生有啟迪。老師的背景不限，愿意來我們就提供技術(shù)和教學(xué)方面的培訓(xùn)，我們追求的是群體智慧。”

　　學(xué)校的助推也是關(guān)鍵一步。顧雪英認(rèn)為，可以把學(xué)生請到高校去看一看，如果這是他夢寐以求的一個愿景，那么就會激發(fā)他的潛在力量。

　　臺灣輔仁大學(xué)教授王思峰也認(rèn)為，全方位的生涯輔導(dǎo)要以學(xué)生為本位，老師為輔助，雙管齊下幫助學(xué)生找到合適的發(fā)展道路。

　　不唯分?jǐn)?shù)，做起來不容易

　　職業(yè)生涯規(guī)劃離課堂有多遠？南京市第一中學(xué)在學(xué)生踏入高中的那一刻，便依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和自身興趣，為每個學(xué)生打造屬于自己的“量表”。南京一中校長尤小平表示，前幾年家長們對于孩子高中學(xué)習(xí)的認(rèn)識過于“工業(yè)化”，什么專業(yè)容易考、好找工作，就讓孩子以此作為高考目標(biāo)。全然不顧孩子自身興趣特長。這就導(dǎo)致孩子進入大學(xué)以后對自己專業(yè)沒什么深刻認(rèn)識，也學(xué)不下去。所以，最重要的一個課題就是“認(rèn)識興趣”。

　　在前兩輪實驗中，通過教授們精心設(shè)計的測評，南京一中的同學(xué)們了解自己的愛好，大家開展生涯規(guī)劃為主題的班會，學(xué)校舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽，同學(xué)們在比賽中溝通交流。尤小平說：“讓學(xué)生認(rèn)識自己的興趣愛好、特長在什么地方，自己的能力在什么地方，根據(jù)這個來選擇高考方案，選擇學(xué)科。”

　　尤小平認(rèn)為，唯“分?jǐn)?shù)論”在很多家長和學(xué)生心里根深蒂固，要想通過短時間的活動一下子轉(zhuǎn)變觀念不容易，但這個項目剛起步，具有很強的科學(xué)性。作為校長，他會堅持給同學(xué)們這樣的平臺繼續(xù)認(rèn)識自己，發(fā)掘真實的自己，讓更多家長更注重素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　把高中辦得更像大學(xué)

　　生涯教室、生涯長廊、生涯閱覽室、生涯體驗室、技術(shù)生涯探索室、生涯咨詢室、生涯團輔室、生涯啟蒙畫廊……這么多“生涯”全是浙江省麗水中學(xué)的累累碩果。麗水中學(xué)老師梅進德自豪地介紹，學(xué)校建設(shè)國內(nèi)一流的生涯規(guī)劃實體中心，全天候開放，像這樣的功能區(qū)建了11個。麗水中學(xué)還舉辦大學(xué)專業(yè)嘉年華、大學(xué)院校嘉年華、職業(yè)訪談、職業(yè)體驗、真人圖書館等活動，讓高中生從“象牙塔”中走出來。

　　梅進德總結(jié)出高中生涯規(guī)劃教育三層次：“學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)會學(xué)習(xí)；職業(yè)規(guī)劃，學(xué)會選擇；人生規(guī)劃，學(xué)會做人。”

　　把高中辦得像大學(xué)？在應(yīng)試教育體制下，這個要求實現(xiàn)起來有一定難度。無錫一中校長韋燕平告訴記者，很多畢業(yè)生回校都會提到，無錫一中是最像大學(xué)的一所中學(xué)。這里有豐富多彩的學(xué)生社團。“一直以來，我們都注重學(xué)生自我發(fā)展�，F(xiàn)在社會更需要多元化復(fù)合人才，學(xué)生也該有多元的渠道去發(fā)展，有更豐富而全面的生命體驗。”韋燕平說。

　　在和顧雪英合作后，韋燕平感覺到生涯規(guī)劃可以更好地設(shè)計和管理學(xué)生社團，對學(xué)生的發(fā)展作出一個全面引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生有更加清晰的目標(biāo)和主動發(fā)展的意識。

　　談到項目未來，顧雪英說，接下來會研發(fā)更多活動，將原來的技術(shù)平臺升級為智慧平臺，讓學(xué)生和老師在網(wǎng)絡(luò)上有更多溝通交流，協(xié)同進步。（王 拓 許 玉）