日前，2017年高考北京卷《考試說明》編寫完成。尤為引人關(guān)注的是，語文學(xué)科將《紅樓夢》、《平凡的世界》等6部經(jīng)典文學(xué)作品納入必考范圍。“指揮棒”作用下，閱讀的重要性進(jìn)一步得到凸顯。而剛剛開始的寒假，除了走親訪友，也被不少距高考尚遠(yuǎn)的孩子們的家長視作讓孩子靜心閱讀、提前培養(yǎng)、進(jìn)入狀態(tài)的好時機(jī)。

壓力

人家的孩子

能看全是字兒的書……

“這些書，我一本都沒完整讀過。”瀏覽著納入必考范圍的名著篇目，王旭磊略帶羞愧地坦言，自己從小就不是一個“愛看書的人”。加之長大后的專業(yè)、從事的工作都屬于工科類別，更是與閱讀漸行漸遠(yuǎn)。

去年秋天，王旭磊的兒子上了小學(xué)。因?yàn)榧依锏拈喿x氛圍一向不濃，小家伙也沒能形成良好的閱讀習(xí)慣，依然沉浸在對玩具槍、小汽車、變形金剛的興趣中。而原本沒當(dāng)回事，覺得孩子“上學(xué)認(rèn)字多了自然會看書”的王旭磊加入了各種家長群后，卻開始漸漸感受到了壓力。“雖然學(xué)�，F(xiàn)在沒有特別強(qiáng)調(diào)讓孩子看多少書，但已經(jīng)有各個版本的‘必讀書單’在家長群、朋友圈里面流傳了。有的家長還介紹自己孩子看過什么什么書挺好的，我以前都不知道，一下覺得有差距了。”

而對女兒正讀三年級的果果媽來說，雖然孩子平時挺愛看書，但壓力依舊不小。“他們每周上一次閱讀課，去學(xué)校的圖書館看書，坐在地上或者墊子上，看什么都行。”果果媽輕嘆，“她就看畫兒多的，人家有的都看全是字兒的。”

果果媽介紹，女兒的學(xué)校每學(xué)期會發(fā)書單，一年列出10本左右，并標(biāo)明出版社、作者。比如低年級的《一千零一夜》、《伊索寓言》，中高年級的《城南舊事》、《海底兩萬里》、《小王子》等。并不強(qiáng)制閱讀，也不會去特意考試，但家長們一般都本本不落地買來給孩子看。

為了更好地督促孩子們讀書，學(xué)校還會在學(xué)期中間、假期開始前各發(fā)一份讀書任務(wù)手冊。讓學(xué)生自行填寫讀了什么書，其作者和國籍、書中的主要內(nèi)容、讀后感等。上學(xué)期果果媽買了本注音縮略版的《西游記》，孩子不太愛讀，磨蹭了一個暑假就只讀了這一本。還有一次孩子沒讀新書，為了完成作業(yè)，只好填寫了一本以前讀過的書。“有的家長已經(jīng)成了系統(tǒng)，不用學(xué)校催促，自己買學(xué)習(xí)手冊讓孩子做讀書筆記。”相形之下，果果媽有些自責(zé)，“我之前管得不是特別嚴(yán)，以后真得抓緊。”

措施

加入微信群，

用“打卡”的方式互相監(jiān)督

除了列舉詳細(xì)名著篇目，最新的《考試說明》還通過幾道樣題具體呈現(xiàn)了可能的考查方式。例如要求考生結(jié)合十七勇士攀登梅里雪山、張海迪在身體難以支撐的情況下仍堅(jiān)持創(chuàng)作長篇小說等事跡，從《老人與�！�、《平凡的世界》等名著中選取相關(guān)人物，分析其精神追求并作出評價。這也讓家長們意識到，簡單背一背名著大體內(nèi)容、主要人物等“臨時抱佛腳”式措施或許不夠用。

“得真看過，有一定理解才行。”雖然離高考還遠(yuǎn)，但王旭磊決定盡早“補(bǔ)救”，督促孩子開始看書。由于不了解如今少兒圖書市場，他只能從推薦書單入手，一番搜索之后卻更是頭大。“書單的版本特別多，有教育部推薦的，有機(jī)構(gòu)推薦的，還有各種公號推薦的。不知道以哪個為準(zhǔn)，看來還是得跟孩子讀書厲害的家長請教。”

面對將要到來的假期，果果媽也跟女兒約定，每天要堅(jiān)持看至少半小時的書。內(nèi)容可以自己挑選，但必須“字多畫少”。前幾天，果果媽已經(jīng)幫女兒加入了一個少兒讀書群，小朋友在里面發(fā)語音，說自己今天讀了什么書，從幾頁到幾頁，再朗讀一段，用“打卡”的方式互相監(jiān)督。“希望能管用吧！”果果媽笑言，就是聽到一些孩子已經(jīng)在讀“大部頭”，甚至是英文書的時候，還是未免有點(diǎn)焦慮。

對于閱讀在考試中的加碼，李先生則一點(diǎn)也不擔(dān)心。他的朋友圈里，常常曬出8歲兒子趴在床上、地上投入看書的樣子，還有一摞摞給孩子買的書。從動手制作模型，到有趣的數(shù)學(xué)、物理，再到國外兒童作家作品典藏全集，每次一買就是十幾二十本。他的原則是，只要孩子感興趣的書就會買，目前家里已經(jīng)做了3個適合孩子身高的書柜了。

“前幾年我準(zhǔn)備一個考試，每天吃完晚飯就在餐桌看書做題，孩子會主動湊過來在紙上寫寫畫畫。后來我就教他拼音、查字典，認(rèn)字多了之后他也就喜歡自己看書了。”李先生笑言，對孩子的“培養(yǎng)”實(shí)屬無心插柳。但在他看來，只給孩子買“有意義”的書并要求他看是不夠的，家長至少要作出表率。“要是一下班就津津有味地看電視、玩手機(jī)、打游戲，孩子哪有興趣自己看書呢？”

擔(dān)憂

與考試掛鉤，反而敗壞了閱讀？

“納入考試范圍內(nèi)的這些經(jīng)典名著，應(yīng)該說都是全民必讀書目。不光是孩子，普通人也應(yīng)該去讀。”北京四中語文高級教師連中國表示，“名著入考綱”的篇目挑選，自己也曾參與其中。其根本目的在于希望能夠通過推動孩子的閱讀，來更普遍、更深層次地推動民族的閱讀。“不然全民閱讀怎么推動？得有個抓手。僅僅提倡是不夠的，也不好操作。與考試相關(guān)聯(lián)，不失為推動閱讀的策略。”

而另一方面，網(wǎng)絡(luò)上對于“考名著”也存在著不同的聲音。有網(wǎng)友擔(dān)心，若出現(xiàn)專門針對名著的題庫，則會陷入另一種“應(yīng)試教育”。具體的名著篇目，還可能導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的關(guān)注變得狹窄，不再關(guān)心考試范圍之外的文學(xué)作品。

“會不會因?yàn)榕c考試掛鉤，反而敗壞了閱讀？一些人對這個事情有擔(dān)心，其實(shí)包括我也是。”連中國坦言，名著納入考綱后，好處顯然是會引起關(guān)注和重視，但如果題目出得有問題，也存在適得其反的風(fēng)險。“讀書之妙之美，是人活一生重要的意義之一。以前對孩子有所期待，現(xiàn)在不看的書可能以后會看。但若題目出得不好，學(xué)生為了考試死記硬背，跟吃東西吃壞了一樣，倒了胃口，以后也不再想看了，這應(yīng)該是極力避免的事情。對名著的考查務(wù)必科學(xué)謹(jǐn)慎，很希望能考出有品質(zhì)的閱讀效果。”

建議

不必通過問犄角旮旯的細(xì)節(jié)來檢測閱讀效果

在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面，連中國認(rèn)為家長和老師的作用極為重要。“越高端的作品，可能與學(xué)生認(rèn)知的距離越大。面對一個世界，總要有扇門，老師和家長應(yīng)該成為名著與孩子之間關(guān)鍵的媒介。”而這一過程中，家長或許更為重要。在連中國看來，很多家長的意愿是好的，有時只是不得路徑。

“比如，家長們總是要求孩子讀過的書得‘記住’，通過問具體情節(jié)甚至犄角旮旯的細(xì)節(jié)來檢測閱讀效果，這個策略不對。”連中國表示，閱讀中的體悟更為重要，不要讓孩子背上機(jī)械記憶情節(jié)的負(fù)擔(dān)，踏實(shí)地閱讀自然會誕生豐富的記憶。另外，家長不要“取巧”，去搜尋以往教輔書籍中名著相關(guān)的題目來替代閱讀。“可能會對閱讀造成誤導(dǎo)，你不知道人家會怎么出題。”

實(shí)際操作中，家長要注意挑選可靠的出版社和適合孩子的版本。“《紅樓夢》的版本很多，要找有詳盡注釋的�！独先伺c�！芬�?yàn)樽g者不同，水平也有差距。讀《吶喊》這樣的書，還應(yīng)該配合讀一點(diǎn)輔助的書，不然僅僅看《吶喊》，孩子會有困難。”至于閱讀進(jìn)程，連中國認(rèn)為讓孩子自行決定更好。“一天不用看太久，細(xì)水長流，追求速度容易糙。而且《紅樓夢》、《邊城》這樣的作品，并不是特別追求情節(jié)，要非常關(guān)注文字和氣息，詩詞和表述不能跳過去不看。”

剛剛組織開完家長會的小學(xué)三年級班主任、語文老師王娜也提出，假期要讓孩子做好閱讀計劃，固定時間、頁數(shù)，并可以寫一寫讀書心得。“寒假比較短，也就大概四周，讀了就要有收獲。”

王娜介紹，學(xué)校每年針對學(xué)生的不同情況，按照年級分別推出書單。“一般是10至20本，一、二年級以注音版的繪本、故事為主。到了中高年級就是白話文，還有簡單版本的名著。”除此之外，老師們最為強(qiáng)調(diào)的便是閱讀氛圍的營造。“前期我們還提倡每晚親子共讀，搞過‘夜讀十頁書’計劃。家長陪孩子一塊兒讀，之后談?wù)劯惺埽�這是十分必要的。”連中國也表示，書僅僅為孩子買回來，擱在那兒，作用極為有限。“說一句‘這個考試要考，你得讀’，孩子怎么會愿意看呢？只有家人一塊兒讀，甚至形成討論，效果才最好。”（魏婧）