專家：提升課堂吸引力還需進一步提升課堂質(zhì)量

　　每個學(xué)生面前都有席位卡

　　本學(xué)期起，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院的學(xué)生，上課時除了課本，還要多帶一樣?xùn)|西，印有自己名字的席位卡。

　　記者獲悉，這一制度實施以來，該院學(xué)生缺勤率明顯下降。學(xué)生表示，上課“儀式感”更強了，更有一種存在感。

　　現(xiàn) 場

　　每個學(xué)生都有席位卡

　　昨天上午，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院建工系1606班正在上課，記者看到，和其他高校上課不一樣的是，每一名學(xué)生的座位前，都有一個印有學(xué)生姓名的席位卡。卡上同時有學(xué)生的系院以及班級信息。

　　“從這個學(xué)期一開始我們就實施這樣的制度了，對我們既是一個約束，也是一種監(jiān)督。”昨天，建工系1606班學(xué)生王益明說，同學(xué)們一開始還有不適應(yīng)，個別忘帶席位卡的學(xué)生每次都趕在上課前，回宿舍拿席位卡。

　　“第一反應(yīng)是比較新奇，席位卡這個東西，一般都是領(lǐng)導(dǎo)出席會議才有的，現(xiàn)在我們上課也有這個了，感覺比較有存在感。”學(xué)生沈陽光說。

　　多位建工系學(xué)生告訴記者，席位卡制度實行以來，同學(xué)逃課的明顯減少了，缺勤率大為下降。

　　記者注意到，席位卡上，正面是學(xué)生的姓名，背面則是老師根據(jù)學(xué)生的個體情況而做的個性勵志語或提醒。一位學(xué)生的席位卡背面是：別迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，千萬別，永遠(yuǎn)別。另一位學(xué)生的則是：大學(xué)是一個新環(huán)境，你的所有過去對于他們來說都是一張白紙，這是你最好的重新塑造自己形象的時候。還有一位則是：如果你三年內(nèi)很少去圖書館的話，你就等于自己浪費了一大筆的財富。

　　老 師

　　方便上課辨認(rèn)學(xué)生

　　揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院的老師則普遍認(rèn)為，實行上課席位卡制度后，對于熟悉學(xué)生、上課提問有很大幫助。

　　“我們建筑工程學(xué)院一個班40多人，全院2200多人，而教師只有46名，面對這么多學(xué)生，認(rèn)不全學(xué)生的情況在所難免，有了席位卡，老師上課提問學(xué)生時，就不可能出現(xiàn)過去叫不上學(xué)生名字的情況了。”建筑工程學(xué)院團總支部書記張繼中說。

　　“便于點名只是一方面，更重要的是，我覺得這樣的做法讓學(xué)生上課更加有儀式感，學(xué)生更加知道要認(rèn)真聽講，尊重自己，尊重老師。”建筑工程學(xué)院青年教師謝金之說。

　　采訪中，教師對這一制度創(chuàng)新都很認(rèn)同，大家普遍認(rèn)為，這一制度凸顯了學(xué)生的存在，對于教師尊重學(xué)生主體性大有裨益。

　　記者了解到，從開學(xué)實施至今，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院對效果比較滿意，接下來學(xué)校將有可能全院推廣。

　　專 家

　　凸顯高校尊重學(xué)生

　　采訪中，記者了解到，在揚州實行席位卡制度揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院并不是首例。

　　2015年11月，揚州大學(xué)物理學(xué)院15級新生開始實施席位卡上課制度。席位卡上寫著學(xué)生學(xué)院、姓名還有班級職務(wù)等信息，同學(xué)們要帶著自己的席位卡去上課。記者了解到，這項制度實施的效果也很好。

　　“當(dāng)時揚大物理學(xué)院的做法出來后，很多人認(rèn)為這是防止學(xué)生逃課的做法，其實我覺得社會的目光不用過分聚焦在席位卡上課制度對于學(xué)生考勤率的影響上，我們應(yīng)該換一種角度來看，這是一種學(xué)校老師對學(xué)生主體的尊重與認(rèn)同，你想一下，成年人開會的時候，如果有你的席位卡，你心里是不是覺得有一種被尊重的感覺？”昨天，南京師范大學(xué)教育學(xué)院教授汪正說。

　　知名教育學(xué)者熊丙奇則認(rèn)為，高校采用席位卡上課制度無可厚非，值得鼓勵。“現(xiàn)在很多高校為了保證學(xué)生上課到堂率，從教師點名到采用指紋打卡甚至刷臉技術(shù)，其實都是加強課堂管理，提升學(xué)生出勤率的做法，席位卡制度比較易于操作，方便。”

　　不過，熊丙奇亦建議，學(xué)校如果要進一步提升學(xué)生對課堂的興趣，除了加強課堂管理，進一步提升課堂課程質(zhì)量，提升學(xué)生參與性是更需要做的。“從根本上來說，要提升學(xué)生對課堂的興趣，需要學(xué)校加強課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對老師、對課程的認(rèn)可程度。就高職院校而言，就是要提高課堂對學(xué)生將來就業(yè)的實用性以及操作性，避免空泛的紙上談兵。”（劉冠霖）