◎徐州日報記者 甘曉妹

“明年就要上小學(xué)了，我要不要給孩子報個拼音學(xué)習(xí)延時班？”“哎呀，學(xué)了一個星期了，怎么孩子連個a都寫不好！”暑去秋來，明年面臨“幼升小”的家長們早早開始焦慮起來。

日前，市教研室出臺了《關(guān)于規(guī)范小學(xué)一年級拼音教學(xué)與評價的意見》，為老師、孩子、家長“減壓”，告訴他們“學(xué)拼音不是多大的事兒。”

新課標(biāo)規(guī)定一二年級不要聽寫默寫拼音

現(xiàn)在的小學(xué)一年級教學(xué)中，拼音學(xué)習(xí)通常只安排一個月的時間，然后就要進行考核，要求學(xué)生會背誦會默寫。

“這完全沒有必要，是一些老師對新課標(biāo)理解不正確。”徐州市教研室小學(xué)語文教研員劉春老師強調(diào)，不要人為增加難度、拔高要求，不應(yīng)要求學(xué)生聽寫、默寫、用拼音寫句子或進行大量的抄默練習(xí)，更不要進行直呼音節(jié)、音節(jié)構(gòu)成分析訓(xùn)練等。

同時，為了全面杜絕“幼兒園小學(xué)化”傾向，有效緩解學(xué)前兒童與家長對于拼音學(xué)習(xí)的過度焦慮，《意見》還要求，教師要特別關(guān)注拼音零起點和拼讀出現(xiàn)障礙的學(xué)生，要“慢一步”“停一步”，放慢進度、降低要求，通過同伴互學(xué)、全班共學(xué)等方式，給予充分的學(xué)習(xí)時間和空間，保證全體學(xué)生都能達成拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

漢語拼音是整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)

“實際上，漢語拼音是整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。”劉老師告訴記者，只要仔細看一看，大家就會發(fā)現(xiàn)，蘇教版小學(xué)語文教科書在第一學(xué)段四冊中采用課文全部注音，第二、三學(xué)段生字詞全部注音，這正是基于“新課標(biāo)”要求與學(xué)生學(xué)習(xí)拼音需要的科學(xué)編排。因此，學(xué)習(xí)漢語拼音不要急于求成，應(yīng)循序漸進、分步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《意見》明確了，一年級上學(xué)期漢語拼音集中學(xué)習(xí)為初學(xué)階段，學(xué)習(xí)聲母、韻母、音節(jié)拼讀等內(nèi)容，教師應(yīng)圍繞認(rèn)讀字母，拼讀音節(jié)與用拼音識字等重點內(nèi)容進行教學(xué)與指導(dǎo)。

漢語拼音書寫不要強求美觀

劉老師告訴記者，“新課標(biāo)”在教學(xué)建議中指出：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。”因此，老師們在拼音教學(xué)中要采取合宜的教學(xué)策略。

《意見》建議，老師可以在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的拼音情境。如在認(rèn)讀字母階段，可以充分利用情境圖，引出字母；并通過示范指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀字母，然后利用表音表圖形，記憶字母；利用語境歌，鞏固字母認(rèn)讀。

“特別需要注意的是，漢語拼音的書寫重在正確，不要強求美觀。拼音書寫作業(yè)放在課堂上完成，不要布置書面家庭作業(yè)，更不要布置機械性抄寫與默寫等作業(yè)。”劉老師強調(diào)。

拼音學(xué)習(xí)不允許進行書面過關(guān)考試

《意見》指出，“新課標(biāo)”明確了拼音學(xué)習(xí)評價重讀輕寫的要求，因此，拼音單元學(xué)完之后，不允許進行書面過關(guān)考試，不允許進行超出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的考試。

劉老師表示，老師們可以采取科學(xué)的評價方式，在平時的教學(xué)中，針對一年級學(xué)生的心理需求，應(yīng)以表揚、鼓勵等積極評價為主。“一年級上學(xué)期的拼音測試形式以口語測試為主，以等級制評價為主，同時可輔以激勵性的評語，對學(xué)生從正面加以引導(dǎo)。”《意見》建議，教師應(yīng)在接下來的閱讀教學(xué)、識字寫字教學(xué)中不斷再現(xiàn)、鞏固漢語拼音，根據(jù)學(xué)生拼讀方面的問題和障礙，有針對性地練習(xí)、糾正、評價。并在以后的書面檢測中有效融入拼音內(nèi)容的評價。