南京夫子廟小學新生昨天身穿漢服舉行“開筆禮”。 新華報業(yè)視覺中心記者 萬程鵬攝

　　為期兩個月的暑假昨天結束，全省1000萬名左右中小學生及幼兒園小朋友紛紛開學報到，開啟新學期。本報記者兵分多路，采擷中小學生開學的新鮮事、新氣象。

　　大學副教授，來當“孩兒王”

　　寶寶第一天入園，家長和孩子往往都會“很忐忑”。而在南航大所屬的南京攬翠苑幼兒園，隨著“小手拍拍”的明快節(jié)奏，小寶寶們拉著爸媽和老師一起愉快地做起了互動游戲，還隨著老師指點找到有自己名字的衣柜、毛巾架、水杯格，并貼上自己的大頭照。這是該園為寶寶適應即將到來的“獨立生活”，特意增加的親子課。

　　“對入園原本很焦慮，上了親子課以后，卻感覺松了一口氣。”張想言小朋友的媽媽感言。

　　“大學副教授兼任幼兒園園長。”南京建鄴區(qū)海峽城小區(qū)配套幼兒園今年首次招生，園長的“專業(yè)背景”讓家長們頗感新奇。

　　“作為一所全新的公辦幼兒園，我們的‘硬件’談不上冒尖，但是我們的‘軟件’是值得期待的。”園長、南京師范大學教科院學前教育系副主任張俊副教授解釋說，幼兒園的名字叫鶴琴幼兒園，意在踐行我國著名兒童教育家、南師大已故老校長陳鶴琴先生的幼教理論。在大學、政府、幼兒園三方合作模式下，鶴琴幼兒園由南師大教育科學學院負責管理，將建成學前教育專業(yè)學生實習與在職幼兒教師研修基地。

　　凡兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應當讓他自己想；鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界；大自然、大社會是我們的活教材……“陳鶴琴先生的這些幼教名言，在今天非常有現(xiàn)實意義。”張俊感言，中國的幼兒家長們普遍有“神童情節(jié)”，從小就對孩子進行“小學化”教育，而不重視尊重孩子心理、興趣和想法，很少給他們自己面對問題、解決問題的機會。“鶴琴幼兒園會盡力糾正這些偏差，努力像陳鶴琴先生教導的那樣讓孩子們學好生活這本‘教科書’。”

　　一次性內褲，凸顯人性化

　　“這是我的名字卡片，我的課桌上也有一個名片！”8月31日，在南京師范大學附屬小學新生報到現(xiàn)場，一年級新生蔡祥旭舉起脖子上掛的名片卡，自豪地告訴記者：“卡片上的拼音和名字都是我自己寫的！”

　　記者發(fā)現(xiàn)，該校一年級300多名新生，每個人脖子上都掛有名片卡，課桌的右前側還有一個凹槽，學生將注有拼音的姓名寫在卡片上插進凹槽里，就成了席位卡。“由于是新生，師生及學生與學生之間都不熟悉，而胸前一卡片，桌前一片卡，就可以讓他們很快熟悉起來。”南師附小黨支部書記趙敏如是說。

　　像這樣的人性化設置，在民辦小學也隨處可見。為了不讓老師和學生產生距離感，南京鄭和外國語學校小學部的教室里不設講臺，配置了儲物柜、餐巾盒等，還為低齡兒童準備了玩具柜�？紤]到一年級孩子剛從幼兒園大班過渡而來，學校特地為他們準備了一次性內褲，防止孩子新學期因緊張而把衣服弄臟。教室里還設置了百寶箱，里面創(chuàng)口貼、防蚊水、濕紙巾、碘酒一應俱全。

　　一長執(zhí)兩校，教學比翼飛

　　“進校門，微微笑，同學好，老師早……回家后，先問好，做家務，理書包。”8月31日，南京市游府西街小學一（2）班新生余念澤拿到的這本禮儀翻翻書，也一樣出現(xiàn)在火瓦巷小學新生手中。

　　從新學期開始，游府西街小學校長萬代紅兼任火瓦巷小學校長，南京首個“一長執(zhí)兩校”教育模式由此亮相。“不僅僅是開學典禮、禮儀書同步，兩校的語文、數(shù)學老師教研活動也是同步的，游小音、體、美老師全部在火瓦巷小學一年級互換兼課。”萬代紅說。

　　據(jù)了解，2011年8月，火瓦巷小學成為游府西街小學分校，由游小副校長兼任火瓦巷小學校長。5年來，游小共派出20余名教師赴火瓦巷小學任教，其中有教導主任、特級教師及市、區(qū)學科帶頭人等。兩校聯(lián)合教研百余次，涵蓋了各門學科。火瓦巷小學在成為游小分校前在校生只有300多人，到2016年已經達到1000多人。今年8月，秦淮區(qū)教育局決定試點“一長執(zhí)兩校”辦學模式。

　　“這個模式是一種深度的學校聯(lián)盟戰(zhàn)略，兩校共享管理經驗、優(yōu)秀教師、校舍場地、資金和生源等資源，共同提升，滿足市民對優(yōu)質教育資源的渴求。”秦淮區(qū)教育局長李海巖表示。

　　留守兒童建檔，關愛更精準

　　開學報到日，泗洪縣上塘鎮(zhèn)中心小學二（5）班班主任周云霞多了一項新“作業(yè)”——逐個登記班上留守兒童個人及外出打工父母信息，為他們建檔。“我們班共有54名學生，留守兒童大概有十六七個，每個留守兒童都有單獨的小本子，做到一人一檔。”

　　上塘小學校長陶守一告訴記者，給留守兒童建檔案是全縣的“規(guī)定動作”。近年，縣委縣政府除了將每年的“六一”兒童節(jié)定為“留守兒童關愛日”，發(fā)動各部門幫扶留守兒童外，也越來越注重平常的關愛。以上塘小學為例，留守兒童男女生宿舍區(qū)，親情電話、親情視頻設施不斷完善，為孩子們創(chuàng)造了溫馨的親情溝通環(huán)境。“新學年，為留守兒童建立檔案，摸清底數(shù)，有助于對他們進行更精準的關愛。”

　　周云霞感言，留守兒童平時跟著爺爺奶奶生活，由于老人們溺愛有余而管教不足，給留守兒童的學習習慣和生活習慣養(yǎng)成帶來了一定的問題，“所以，留守兒童父母不能光顧著打工掙錢，而忽視孩子的感情需求，須知爺爺奶奶的疼愛不能代替父母之愛。”（蔣廷玉 葛靈丹 楊頻萍）