“專家就在我們身邊！責(zé)任督學(xué)個(gè)個(gè)都是懂教育、善管理的行家里手，她們不僅僅是深入學(xué)校‘挑刺’，更多的是站在全局的高度和學(xué)校發(fā)展的角度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)改進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。”這兩年，云龍區(qū)徐師一附小在片區(qū)責(zé)任督學(xué)這支“常駐”同盟軍的支持下，不斷完善“附小”文化，使學(xué)校迅速走上了健康發(fā)展的快車道。

本報(bào)記者 甘曉妹 通訊員 辛躍武

解構(gòu) “try一下” 構(gòu)建學(xué)講課堂文化

“怎么能讓‘學(xué)講’在徐師一附小盡快落地生根?”帶著這個(gè)問(wèn)題，錢薇校長(zhǎng)和曹淑敏校長(zhǎng)兩位督學(xué)在大量聽(tīng)課的同時(shí)，深入了解附小的校園文化，并和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次溝通和碰撞。在深度挖掘校園文化內(nèi)涵后，她們發(fā)現(xiàn)，徐師一附小的“try一下教育”與“學(xué)講方式”樹(shù)立的教學(xué)理念是相通的。

于是，在兩位督學(xué)的幫助下，徐師一附小以“try一下”教育特色為支撐，研究學(xué)講方式操作要點(diǎn)，提出了 “自主學(xué)習(xí)、先試后導(dǎo)”的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地踐行學(xué)講方式的“掌握學(xué)情原則”和“自主學(xué)習(xí)原則”。同時(shí)，制定了徐師一附小學(xué)講課堂學(xué)生行為要求，以“try”引領(lǐng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)顯個(gè)性”，以“雅”引領(lǐng)學(xué)生“小組合作講美德”。

當(dāng)把文化特色融合到學(xué)講課堂中去時(shí)，和課堂教學(xué)的“有形教學(xué)”相比，校園文化及其營(yíng)造的教育氛圍更像人們所說(shuō)的“無(wú)形課堂”。“當(dāng)‘有形課堂’與‘無(wú)形課堂’相得益彰時(shí)，在學(xué)講計(jì)劃的實(shí)施中，教與學(xué)的智慧自然會(huì)得到啟迪，學(xué)生在這種文化氛圍中就會(huì)健康成長(zhǎng)。”該校校長(zhǎng)葉斌是這樣說(shuō)的。

把脈三個(gè)校區(qū) 督促校園文化建設(shè)

經(jīng)十路小學(xué)是徐師一附小在新城區(qū)的分校，責(zé)任督學(xué)錢薇校長(zhǎng)和曹淑敏校長(zhǎng)幾次親臨校園，對(duì)學(xué)校接管以來(lái)工作給與了肯定。同時(shí)，兩位督學(xué)也直言不諱地指出：“經(jīng)十路小學(xué)的校園文化氛圍不夠濃厚。”她們建議學(xué)校成立設(shè)計(jì)組，分工合作，把學(xué)校整體文化氛圍圍繞“慧雅”為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置。

而戶部校區(qū)在去年暑假進(jìn)行了校園防震加固，完成后，校園文化布置又一次引起了兩位督學(xué)的關(guān)注。“雖然不在一個(gè)校區(qū)，但是附小的文化主體不能變。怎么達(dá)到和而不同、和而相融、融而共享的理念，既要保持領(lǐng)銜校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要形成自己獨(dú)有的特色。”督學(xué)們提出了這樣的要求。

對(duì)于督學(xué)們的要求，徐師一附小的老師們沒(méi)有懈怠，通過(guò)幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在附小三個(gè)校區(qū)雖有統(tǒng)一的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，但是形成了不同的教風(fēng)和獨(dú)立的特色，本部的“Try”、戶部的“童雅”、經(jīng)十的“慧雅”，既一脈相承又根據(jù)各校區(qū)實(shí)際情況有所發(fā)展。

磨礪團(tuán)隊(duì)，形成梯隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

兩位責(zé)任督導(dǎo)對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)也非常關(guān)注。針對(duì)目前學(xué)校已培養(yǎng)了多名市區(qū)級(jí)名優(yōu)教師，但仍然不能滿足學(xué)校高位發(fā)展的要求，她們希望徐師一附小進(jìn)一步加強(qiáng)與先進(jìn)地區(qū)名校的交流與合作，培養(yǎng)一定數(shù)量，在省市甚至全國(guó)有一定影響的知名教師。

因此，她們專門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)了專題研討會(huì)，對(duì)骨干教師進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，針對(duì)每個(gè)人的情況制定了短期和長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，成立發(fā)展名特優(yōu)教師梯隊(duì)，認(rèn)領(lǐng)自己發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)她們快速成長(zhǎng)。她們還建議學(xué)校借助學(xué)南通機(jī)遇，給老師搭臺(tái)子、鋪路子，請(qǐng)智囊團(tuán)隊(duì)，用身邊的專家為骨干老師把脈，促進(jìn)骨干教師站在巨人肩膀上成長(zhǎng)。通過(guò)葉斌和黃曉迪兩個(gè)名師工作室，帶出一批骨干教師，在三年內(nèi)能出省特級(jí)、中小學(xué)高級(jí)、市名師、區(qū)名師等梯隊(duì)式的隊(duì)伍，使名師工作室成為年輕教師向往的地方，成為年輕教師成長(zhǎng)的“黃埔軍校”。