原標(biāo)題：別用老眼光看中國(guó)教育(快評(píng))

不要用過(guò)去的陳舊印象，來(lái)輕易定義今天的中國(guó)教育。這是一位基礎(chǔ)教育專(zhuān)家給我的提醒。

“死記硬背”“唯分?jǐn)?shù)”“抹煞創(chuàng)造力”……說(shuō)起中國(guó)教育、中國(guó)學(xué)校、中國(guó)老師，大概可以輕松找出一大堆常見(jiàn)的吐槽用語(yǔ)，人人張口就來(lái)。而且每每我們還會(huì)祭出國(guó)外中小學(xué)如何如何好，以彼長(zhǎng)襯此短，卻不肯深思，彼物有所長(zhǎng)必會(huì)有其短;中國(guó)教育的問(wèn)題，很多時(shí)候只是社會(huì)問(wèn)題的投射。

TALIS調(diào)查，像此前針對(duì)15歲學(xué)生展開(kāi)的PISA測(cè)試一樣，用國(guó)際統(tǒng)一的客觀(guān)指標(biāo)和科學(xué)分析，給了我們一個(gè)意外的認(rèn)可。不知它能否成為一個(gè)支點(diǎn)，撬動(dòng)一邊倒的輿論重壓，讓中國(guó)教育恢復(fù)一些自信，逐漸走得從容，而不是自亂陣腳，把一點(diǎn)臟水和白胖的孩子一起倒掉。

今天的中國(guó)中小學(xué)老師，并不只是機(jī)械地灌輸知識(shí)，而更在意引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)育;評(píng)價(jià)他們的不再只是成績(jī)，還有“師生情感”;我們有全社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)，有持續(xù)了幾十年的在職培訓(xùn)、教研組活動(dòng)、聽(tīng)課觀(guān)摩體系，有老帶新的帶教文化……所有這些，我們身在其中，早已不以為意，卻因?yàn)閰⒓訃?guó)際測(cè)評(píng)，而被外來(lái)的眼睛敏銳發(fā)現(xiàn)，當(dāng)成改變他國(guó)教育短板、實(shí)現(xiàn)更高效人才培養(yǎng)的“上海秘密”。

上海的教育，當(dāng)然不等于中國(guó)的教育，尤其不能等于中西部的農(nóng)村教育。北上廣深乃至沿海省份、各省區(qū)中心城市，都算是中國(guó)教育大班級(jí)里的優(yōu)等生。如今，這些優(yōu)等生在世界教育界的眼里，已儼然與那些以教育水準(zhǔn)高而聞名的國(guó)家和地區(qū)并列。探其緣由，是成績(jī)單底下，既有中國(guó)傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，又包含著多年來(lái)向世界先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)、消化、改革的成果，兩者缺一不可。

沒(méi)有哪一種教育是抽象的“理想”。世界上不會(huì)有第二個(gè)哈佛牛津而要有第一個(gè)北大清華，好的現(xiàn)代教育，都該握好自己的傳統(tǒng)，不夜郎自大，也不妄自菲薄，才能站上世界一流之林。