五年級學生吳陶冶很喜歡去村委會活動室練書法。這里有專業(yè)的書法老師免費指導練字，還有不少小伙伴，他很開心。

江蘇省揚州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)谷營村村委會里的“希望村塾”，是孩子們課余時間里最常光顧的地方。

近年來，團揚州市委結(jié)合大學生村官和愛心志愿者資源，在全市留守兒童相對集中的鄉(xiāng)村（社區(qū)），建設了一批以“希望工程”為依托，關愛留守兒童、傳承國學經(jīng)典的志愿服務陣地——“希望村塾”，聚力為當?shù)亓羰貎和�開展暖心服務。

截至目前，揚州團組織已在全市建成“希望村塾”69家，開展志愿服務和專題講課1891 場，先后有兩千多名志愿者參與，其中大學生村官志愿者413人，志愿服務留守兒童20807人次，籌集愛心資金及各項捐贈物資60余萬元，受到眾多留守兒童和家長的歡迎。

讓留守兒童有愛的陪伴

2013年7月，揚州市首家以“關愛留守兒童，傳承國學經(jīng)典”的“蒼頡村塾”開班了。這個以邗江區(qū)楊廟鎮(zhèn)蒼頡村村委會活動室為載體建立的“鄉(xiāng)村私塾”，成了當?shù)亓羰貎和��?ldquo;第二課堂”。

此后，10歲的高再也不在電視機前打發(fā)課余時光了。父母在外地打工，高和爺爺奶奶一起生活。在“蒼頡村塾”里，高和小伙伴們玩剪紙、畫水墨畫、練書法，學習傳統(tǒng)文化，豐富假期生活。

“留守兒童是亟須關愛的群體”，“蒼頡村塾”的發(fā)起人——邗江區(qū)楊廟鎮(zhèn)團委書記常志濤坦言，開辦村塾的目的就是為了將村里的十多名留守兒童聚集起來，組織大學生村官和志愿者為留守兒童進行課業(yè)輔導，同時也解決留守兒童去處難的問題，讓孩子們不在父母身邊的時候也能有愛的陪伴。

“蒼頡村塾”的開辦為全市推廣建立“希望村塾”提供了可供借鑒的樣本。圍繞“蒼頡村塾”的開辦經(jīng)驗，揚州團組織開始在留守兒童相對集中的鄉(xiāng)村（社區(qū)）展開調(diào)研，依托當?shù)噩F(xiàn)有陣地，秉承一室多用的原則，設立“希望村塾”志愿服務陣地。同年10月底，全市首批6家“希望村塾”應運而生。

對于大學生村官志愿者李天曄來說，“希望村塾”既是一個愛心志愿服務的平臺，也是工作中的重要抓手。開展農(nóng)村工作時，常會遇到村民們不搭理、不理解、不配合的尷尬情形。“希望村塾”開辦后，李天曄先與孩子們打成一片，再通過孩子們與村民說上話，慢慢的，認識李天曄的村民越來越多，開展工作時也順利了不少。

兩年來，揚州團組織經(jīng)過一步一步的扎實拓展，逐步將“希望村塾”作為希望工程關愛留守兒童的品牌工作進行推廣。截至2015年10月，全市已建成“希望村塾”68家，目前已形成各市區(qū)、縣積極聯(lián)動，按照標準化、規(guī)范化、有形化的要求，以點向面逐步推廣。

深挖資源 服務多元

6歲時父親意外去世、母親離家出走，常年跟爺爺奶奶生活的小磊，曾一度自閉內(nèi)向，沉默不語。

在“嘉禾希望村塾”心理咨詢師許小紅的長期介入下，2015年上初一的小磊，已經(jīng)能大大方方地在同學們面前用英語做一番自我介紹了。

儀征市嘉禾社區(qū)是一個有4000多戶居民的拆遷安置小區(qū)，200多名留守兒童的管護問題，成了社區(qū)黨支部書記李明最掛念的事。

“很多留守兒童由于長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，容易出現(xiàn)心理失衡、行為孤僻、性格內(nèi)向等問題，讓人心疼。”

作為“嘉禾希望村塾”志愿者服務隊組長，李明找到了社區(qū)內(nèi)的2名國家二級心理咨詢師，請她們加入團隊，長期為留守兒童開展心理咨詢幫扶工作。“小紅心語”工作室如今也成了“嘉禾希望村塾”的品牌志愿服務。

不僅是“嘉禾希望村塾”，在揚州，各具特色的志愿服務也為每一個“希望村塾”的課堂增添了活力：有弘揚古典藝術的古箏展示，有發(fā)揚現(xiàn)代藝術的舞蹈訓練，有傳承經(jīng)典文化的書法練習，還有極具地方特色的評話和木偶指導......

按照“一村塾一特色”的原則，每個“希望村塾”在開展課業(yè)輔導、親情陪伴的同時，也以傳授國學、書法、藝術等為課程內(nèi)容。同時，充分挖掘本地歷史和文化資源，結(jié)合村（社區(qū)）的特點，有針對性地進行課程設計，開展多元化的志愿服務。

每次村塾集中活動有記錄、有總結(jié)、有臺賬，每個“希望村塾”都有統(tǒng)一的村塾標識標牌，制度、師資、課表上墻，規(guī)范化運行。團揚州市委還組織開展《希望村塾專題教材（試用版）》的編寫和試點工作。

為了能確保志愿服務隊伍的常態(tài)化、穩(wěn)定性，團組織主動聯(lián)系本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“五老隊伍”、小學老師、藝術特長者等加入村塾志愿者團隊，結(jié)合大學生村官志愿者的自身所學專長，成立專業(yè)服務隊，團委面向各高校征集村塾志愿者隊伍，分派至各個村塾，增強寒暑假的服務力量。

在農(nóng)村建立青少年常態(tài)化服務陣地

隨著全市“希望村塾”志愿服務陣地的逐步建立，為留守兒童送關愛也逐漸成了全市社會各界一種不約而同的默契。

聽到村里建成了“希望村塾”，江都區(qū)小紀鎮(zhèn)中心幼兒園團支部書記張媛，帶著幼兒園里的15名老師，成了“花彭希望村塾”的第一批志愿助教的愛心隊伍。

為了能給“郁橋希望村塾”里的孩子們提供專業(yè)化的棋類教學，新城鎮(zhèn)團委書記陳文凱在網(wǎng)上找到了揚州儀征棋院的聯(lián)系方式，電話聯(lián)系表明初衷后，棋院院長第二天親自接待了他，并最終達成了6名專業(yè)老師定期輪流開展免費授課的約定。

在得知荷葉社區(qū)的“希望村塾·荷香學堂”缺少志愿者隊伍時，揚州大學教科院小學教育專業(yè)的20多名大學生主動邀約，成立常態(tài)化的志愿服務隊伍，每周末為社區(qū)及周邊留守兒童免費進行課業(yè)輔導及愛心助學活動。

邗江區(qū)地稅局與該區(qū)楊廟鎮(zhèn)“希望村塾”對接，主動承擔“希望村塾”日常建設經(jīng)費，區(qū)里各個機關單位和企業(yè)，組織員工定點開展互動志愿服務。

“希望村塾”的建立充分發(fā)動了社會力量的聚集，成了一種持續(xù)性的公益志愿服務平臺。團揚州市委副書記袁慧中表示，“希望能以有限的資源，為留守兒童做最多的事。”

將社會資源整合匯聚，讓社會大眾的愛心力量融入“希望村塾”，為留守兒童開展多元化、專業(yè)化的教育提供了可靠保障。

團揚州市委書記佘俊臣認為，“希望村塾”是一個植根農(nóng)村、服務鄉(xiāng)親的平臺，在這里，團干部、志愿者、社工等工作力量實現(xiàn)匯聚，來自社會各方的愛心資源得到整合， “也許我們所做的并不多，但每當看到家長們的點贊、孩子們的笑臉，我們感到一切都是那么真實，也是那么值得。”