想到天才苗子，第一個(gè)躍入腦海的是不是“少年班”?昨日，南京大學(xué)匡亞明學(xué)院辦學(xué)30周年院慶，不少當(dāng)年的“少年大學(xué)生”返校祝賀。很少有人知道，匡亞明學(xué)院的前身是1985年的南大少年班，如今“少年班”全國(guó)僅剩兩家，而各高校培養(yǎng)拔尖人才的“試驗(yàn)田”卻并未荒蕪。當(dāng)日，全國(guó)各高校榮譽(yù)學(xué)院就“拔尖人才培養(yǎng)”主題展開交流。“少年班”探索，已延伸到“強(qiáng)化班”、榮譽(yù)學(xué)院的身上。

曾經(jīng)的“少年班”，

老師猶如“大家長(zhǎng)”

蔣國(guó)榮是1985級(jí)南大少年班招收的首批學(xué)生。在中科大“少年班”的影響下，當(dāng)年全國(guó)有不少高校招收“少年班”。

電影《少年班》里，考入少年班的學(xué)生都被描繪成“智商爆表”的天才少年，但少年班第四屆學(xué)生、哥倫比亞大學(xué)金融系終身教授王能告訴記者，現(xiàn)實(shí)中的少年班學(xué)生其實(shí)和普通大學(xué)生差別不大，“閑暇時(shí)打橋牌，宿舍休息時(shí)會(huì)開‘夜談會(huì)’。在學(xué)習(xí)上，大家都比較勤奮。”王能認(rèn)為，少年班“重基礎(chǔ)”的教學(xué)模式為自己的科研和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

85屆少年班共招收了110名學(xué)生，每一個(gè)孩子的姓名、家庭住址和個(gè)人習(xí)慣，時(shí)任南大少年部副主任的桑志芹老師都能清楚地記得。昨天的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，桑老師的手機(jī)一直沒(méi)停止過(guò)。畢業(yè)生們爭(zhēng)先恐后地向桑老師匯報(bào)自己的最新動(dòng)向，儼然把老師當(dāng)成了“大家長(zhǎng)”。

“我的確像對(duì)待自己的孩子一樣帶著這一批學(xué)生。”桑志芹告訴記者，自己曾經(jīng)到一名13歲學(xué)生的宿舍，親手給孩子洗過(guò)被子。

少年班的“學(xué)霸”們都去了哪兒?蔣國(guó)榮說(shuō)，出國(guó)留學(xué)占了大多數(shù)，當(dāng)年班里60多個(gè)人當(dāng)中有40多個(gè)人出國(guó)深造。盡管伴隨爭(zhēng)議，“少年班”還是造就了大批科研人才。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班學(xué)院院長(zhǎng)陳旸說(shuō)，在少年班學(xué)院，45%學(xué)生赴歐美攻讀研究生，37%在國(guó)內(nèi)讀研，只有9%左右選擇就業(yè)。

大平臺(tái)培養(yǎng)，

“好苗子”還需厚基礎(chǔ)

一路伴隨光環(huán)和爭(zhēng)議，各高校紛紛停辦“少年班”，南大在1991年停辦“少年班”，探索多元化培養(yǎng)模式。1989年，南大在全國(guó)率先創(chuàng)辦“強(qiáng)化班”，學(xué)生在高三學(xué)生中選拔。許多大學(xué)又掀起“強(qiáng)化班”熱。

“進(jìn)入強(qiáng)化班后拿到課表，大家都驚呆了，文科強(qiáng)化班竟然也要學(xué)物理!還是全英文授課!”1989年入學(xué)南大首屆文科強(qiáng)化班的尹恒斌，現(xiàn)在是貴州省畢節(jié)市市委常委、市委統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)。

“當(dāng)時(shí)我們很不解，文科強(qiáng)化班按理說(shuō)應(yīng)該突出‘文史哲’，為什么還要學(xué)理科?工作后才發(fā)現(xiàn)，‘大文科’‘大理科’的通學(xué)教學(xué)理念，對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展的確有好處。”畢業(yè)后走上行政崗位，尹恒斌延續(xù)了學(xué)生時(shí)代的踏實(shí)作風(fēng)，“舉個(gè)例子，我去理工科單位檢查工作時(shí)，單位的技術(shù)人員向我匯報(bào)，我就能理解他們說(shuō)的是什么。”

在強(qiáng)化班基礎(chǔ)上，不少高校紛紛建立榮譽(yù)學(xué)院，進(jìn)行“拔尖人才”培養(yǎng)的探索。盡管各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)人才時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同，但是“厚”基礎(chǔ)、大平臺(tái)、重興趣是大家共同的特點(diǎn)，也延續(xù)了“少年班”的一些思路。

南京大學(xué)匡亞明學(xué)院院長(zhǎng)王煒介紹，學(xué)生進(jìn)來(lái)不分專業(yè)，統(tǒng)一放在大理科平臺(tái)、大文科平臺(tái)上培養(yǎng)，數(shù)理化文史哲什么學(xué)科都得學(xué)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面更廣、基礎(chǔ)更厚實(shí)。

自由選課，自由選專業(yè)，自由選導(dǎo)師。“少年班”學(xué)院把權(quán)利還給學(xué)生。對(duì)于發(fā)展方向，也給學(xué)生更多選擇自由，陳旸認(rèn)為，必須遵循拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的規(guī)律，減少功利、重在長(zhǎng)遠(yuǎn)。“這好比蓋房子，先打好蓋大樓的基礎(chǔ)，至于你今后想蓋幾層，自己決定。”

精英教育，

不能培養(yǎng)冷漠的人

各校培養(yǎng)拔尖人才的學(xué)院聚集的都是一批高智商的學(xué)生，學(xué)校配給的也是最優(yōu)質(zhì)的師資。在這樣環(huán)境下，學(xué)生極易出現(xiàn)嚴(yán)重功利主義的傾向，學(xué)風(fēng)浮躁，金錢主義盛行，學(xué)術(shù)視野短淺，不甘坐冷板凳從事基礎(chǔ)性研究。

“大學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)公民和精英人才的殿堂，而不是培養(yǎng)精致利己主義者的地方。”陳旸表示，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，要培養(yǎng)他們能夠獨(dú)立思考、具有批判思維，感恩社會(huì)，充滿人文關(guān)懷，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，這群人將來(lái)才能更好地服務(wù)社會(huì)，否則將得不償失。

北京大學(xué)元培學(xué)院黨委書記孫華表示，學(xué)校也關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才可能缺失的重要元素。“比如我們學(xué)校強(qiáng)調(diào)的‘博雅’教育，博是強(qiáng)調(diào)多學(xué)科背景，‘雅’是指做人第一，學(xué)問(wèn)第二。”此外，獨(dú)立思考能力和批判精神是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要元素。( 楊頻萍)

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