爸爸Jim在家利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)教材，給女兒Tina上英語(yǔ)課 晚報(bào) 何雯亞 現(xiàn)場(chǎng)圖片

有別于整齊劃一的傳統(tǒng)課堂，在家上學(xué)已7個(gè)多月的Tina一臉輕松地對(duì)著電腦學(xué)英文，桌上既沒(méi)有擺放課本，也沒(méi)有記得密密麻麻的筆記本，更沒(méi)有作業(yè)和考試。她手中只拿著一支iPad畫筆，指甲上還貼著綠色、紅色的指甲葉，透出小女孩的俏皮可愛(ài)。隨時(shí)可以打斷“助教爸爸”的講解，與他討論任何與課文有關(guān)或無(wú)關(guān)的話題。從當(dāng)年的鄭淵潔在家教子，到現(xiàn)在Tina這樣的家庭，“在家上學(xué)”逐漸引起廣泛關(guān)注，嘗試的人群也越來(lái)越多。目前，中國(guó)“在家上學(xué)聯(lián)盟”網(wǎng)站會(huì)員達(dá)五千人，實(shí)踐者中，內(nèi)心強(qiáng)大的高學(xué)歷爸爸居多，工作性質(zhì)也比較自由。不過(guò)，專家指出，“在家上學(xué)”并非“有錢有閑高學(xué)歷”就可盲目模仿的。

■案例一

11歲女孩“在家上學(xué)”，英語(yǔ)詞匯量已過(guò)萬(wàn)

今年3月，在一所學(xué)校的國(guó)際部讀完五年級(jí)上半學(xué)期后，11歲的Tina正式向父母提出退學(xué)請(qǐng)求，開始了她的“在家上學(xué)”生活。Tina的父母都是自由職業(yè)者，擁有較高的學(xué)歷背景，爸爸曾擔(dān)任過(guò)大學(xué)英語(yǔ)老師，也在海外生活過(guò)，Tina在國(guó)外上過(guò)兩年小學(xué)。周一上午10點(diǎn)，記者走進(jìn)Tina位于浦東世紀(jì)公園附近的家，她正和爸爸Jim一起上英語(yǔ)Plus課。

在家上學(xué)不考試沒(méi)作業(yè)

大屏幕上顯示的英語(yǔ)課文是一篇來(lái)自哈佛大學(xué)商學(xué)院(微博)教授AmyCuddy的演講——《你的肢體語(yǔ)言塑造了你這個(gè)人》，這篇文章是從一家名為“TED”的網(wǎng)站上下載的，這是一個(gè)匯聚世界各行各業(yè)精英演講的網(wǎng)站。

Tina學(xué)習(xí)的這篇演講時(shí)長(zhǎng)22分鐘。首先是視聽(tīng)，不看字幕或文本。接下來(lái)用演講的同樣時(shí)間即在22分鐘內(nèi)讀完文本，共計(jì)3700多個(gè)單詞，其中50多個(gè)生詞和重點(diǎn)詞已被Jim提前用藍(lán)色特別標(biāo)注出來(lái)，整個(gè)文本都被Tina換成了可愛(ài)字體。

課間休息后，Jim開始扮演自己的助教角色，首先讓女兒說(shuō)說(shuō)自己歸納的一個(gè)核心詞及一句核心短語(yǔ)，圍繞文章的主題與Tina討論，然后講解生詞和其他重點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)11歲普通女孩而言，這樣的演講理解起來(lái)應(yīng)該非常困難，然而，Tina卻讀得輕松自如、津津有味。

坐在旁邊的Jim耐心地解答女兒的各種疑問(wèn)。 Jim說(shuō)自己并非老師，而是女兒的助教，遇到問(wèn)題一起討論尋找答案。 “我從來(lái)不布置課外作業(yè)，我把課堂上的討論和Tina的文字反饋就當(dāng)成作業(yè)了，有任何疑問(wèn)課上都可以解決。 ”Jim說(shuō)。當(dāng)然，Tina也有漫不經(jīng)心的時(shí)候，爸爸也有很嚴(yán)厲的時(shí)候。

除了不布置作業(yè)外，記者也沒(méi)有看到枯燥的英語(yǔ)生詞抄寫練習(xí)。 “單詞其實(shí)不必靠反復(fù)抄寫來(lái)記憶，關(guān)鍵是用，在不同的語(yǔ)境中反復(fù)碰到，達(dá)到足夠的重復(fù)率，最后總能掌握。離開文章和對(duì)話的單詞就像離開水的魚。 ”Jim說(shuō)。

在玩中學(xué)，呵護(hù)夢(mèng)想好奇心

課間休息十分鐘，Tina跑到陽(yáng)臺(tái)給兩只小鸚鵡喂食。在給鸚鵡換水時(shí)，Tina還特地在清水中滴了幾滴新鮮檸檬汁，“我看網(wǎng)上說(shuō)，喝檸檬水對(duì)它有好處。”給鸚鵡喂完食，Tina指著陽(yáng)臺(tái)花盆里的小蔥、大蒜、吊蘭告訴記者，這些都是她親手栽種的“寶貝”，每天都會(huì)去看看它們，給它們澆水施肥，“寶貝們”長(zhǎng)勢(shì)喜人令Tina頗有成就感。

相比于植物成長(zhǎng)帶給Tina的成就感，在家上學(xué)的這段時(shí)間，爸爸Jim的成就感則來(lái)源于Tina的進(jìn)步。據(jù)他透露，目前Tina已基本掌握了一萬(wàn)多詞匯量，相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)三四年級(jí)學(xué)生的水平。 “我發(fā)現(xiàn)，在同樣的半年時(shí)間里，Tina在家學(xué)到的東西遠(yuǎn)多于在學(xué)校的收獲。 ”這樣的結(jié)果令Jim倍感欣喜。

不過(guò)，在Jim眼中，學(xué)到的東西不僅僅是詞匯量那么簡(jiǎn)單，更重要的是通過(guò)本杰明·富蘭克林、TED精英講壇和Garrison Keillor大師等開啟了孩子心靈的窗戶。 “在家上學(xué)”保護(hù)了孩子的夢(mèng)想和好奇心，激發(fā)了她探索未知世界的求知欲，呵護(hù)了她的身心健康，讓她感受到學(xué)習(xí)就是生活的一部分，與玩耍類似，同樣是快樂(lè)的源泉。

正如Jim所期待的，在家上學(xué)的積極效應(yīng)開始初顯，記者面前的Tina性格活潑開朗，與大人聊天時(shí)，旅游、建筑、投資等話題，她能說(shuō)得頭頭是道。但Tina也保留了一份異想天開的童真，擁有數(shù)不盡的夢(mèng)想。在記者與孩子父母聊天的過(guò)程中，Tina有時(shí)安靜地坐在一邊畫畫，有時(shí)穿上自己剛從網(wǎng)上淘來(lái)的牛仔褲，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。用爸爸的話來(lái)說(shuō)，Tina就是這種有時(shí)像大人又不乏孩子氣的“全譜型”孩子。

除了爸爸負(fù)責(zé)的英語(yǔ)Plus課外，媽媽也承擔(dān)了中文、數(shù)學(xué)的助教任務(wù)。學(xué)校的語(yǔ)文教材、《百家講壇》的《曾國(guó)藩家訓(xùn)》、可汗學(xué)院提供的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課都變成了媽媽和Tina共同精選的教材。在文化學(xué)習(xí)外，體鍛自然也不能少。游泳、騎車、溜冰、高爾夫揮桿等是Tina每周可選的運(yùn)動(dòng)。

退學(xué)原因：受不了作業(yè)和規(guī)矩

盡管在家上學(xué)沒(méi)有了作業(yè)和考試的 “折磨”，但也沒(méi)有了同學(xué)的陪伴，Tina感到了些許平淡。在對(duì)比在家上學(xué)和學(xué)校上學(xué)的區(qū)別時(shí)，Tina最滿意的是，沒(méi)有了做不完的作業(yè)和考試，爸爸能一心一意只回答自己提的問(wèn)題，思考的問(wèn)題更深入。當(dāng)然，略感遺憾的是，可以一起玩的同學(xué)變少了。 “在學(xué)校上學(xué)時(shí)的情緒屬于大起大落型，有時(shí)非常高興，有時(shí)又很不高興，而在家上學(xué)情緒就比較平穩(wěn)。 ”Tina如是說(shuō)。

情緒大起大落也是Tina做出退學(xué)決定的一大誘因。 “老師給我們布置了很多作業(yè)，她批評(píng)學(xué)生的聲音也很響，還常常把一句話掛在嘴邊，就是不完成作業(yè)是世界上最差的十件事之一。 ”這讓Tina對(duì)上課充滿了恐懼，為了早上起來(lái)趕前一天晚上寫不完的作業(yè)，Tina給自己設(shè)定的起床時(shí)間一天比一天早，從6：30到5：50，這也讓父母開始意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

除了作業(yè)多外，規(guī)矩太多也是Tina忍受不了學(xué)校教育的一個(gè)方面。如數(shù)學(xué)老師要求做豎式計(jì)算一定要用尺子劃線，不用尺子就算錯(cuò);答題模式永遠(yuǎn)不變，不能只簡(jiǎn)單寫一個(gè)數(shù)字，而必須寫好“解”和“答”，有時(shí)候回答還要將原題再完整地抄一遍;課間休息時(shí)間總不能去操場(chǎng)玩，因?yàn)槟銜?huì)被老師叫到辦公室里，聽(tīng)她講解各種錯(cuò)題……“老師當(dāng)時(shí)還布置了一個(gè)寫詩(shī)的作業(yè)，要求交上自己創(chuàng)作的最滿意的十首詩(shī)，有各種字?jǐn)?shù)、格式方面的限定，我試著寫，但始終達(dá)不到最滿意，所以這個(gè)作業(yè)遲遲交不出。 ”這種種原因，讓Tina下定決心退學(xué)，哭著向父母懇求了兩三天后，終于獲得了“批準(zhǔn)”。

隨時(shí)準(zhǔn)備回歸學(xué)校教育

對(duì)于孩子回家上學(xué)，Jim一開始也有過(guò)猶豫，主要是擔(dān)心離開了學(xué)校天天說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，女兒的英語(yǔ)水平會(huì)下降，也缺少了集體生活，孩子會(huì)不會(huì)感到孤獨(dú)?不過(guò)，父母和Tina都在設(shè)法彌補(bǔ)，比如在家和爸爸只說(shuō)英語(yǔ)，每周和其他小朋友一起上兩節(jié)繪畫課，每個(gè)周末都約好朋友瘋玩。Tina愛(ài)好之一是當(dāng)老師。今年暑假，由Tina自己張貼廣告招小學(xué)生，在小區(qū)開辦口語(yǔ)班，原定只招6個(gè)孩子，沒(méi)想到12個(gè)孩子報(bào)名，最小的只有4歲，最大的10歲，由Tina做小老師，爸爸媽媽做助手，深受孩子們喜愛(ài)。Tina在能力和財(cái)務(wù)上也有不小的收獲，再次體會(huì)到能幫助別人就能幫助自己。

談到未來(lái)的打算，Jim說(shuō)，只要女兒愿意，他們?nèi)�家隨時(shí)做好回學(xué)校上學(xué)的準(zhǔn)備，可能會(huì)選擇國(guó)外的學(xué)校。“我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)和所有的父母一樣：‘身心健康、德才兼?zhèn)?rsquo;，同時(shí)希望過(guò)程是孩子有夢(mèng)想有行動(dòng)，老師有啟發(fā)有獎(jiǎng)勵(lì)。”Jim說(shuō)，在家上學(xué)的這段時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)自己開始慢慢接近這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的幫助，女兒享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

Jim不希望孩子把時(shí)間浪費(fèi)在大量低效又痛苦的作業(yè)和考試中，不希望她成為流水線上的標(biāo)準(zhǔn)件，更不想看到孩子的快樂(lè)和天賦被大人們摧毀，“她的腦袋里其實(shí)不必裝那么多數(shù)據(jù)和所謂的知識(shí)，應(yīng)該裝的是做人的道理、思維方式、常識(shí)以及工具的使用方法。 ”

目前，除了在家教學(xué)外，Jim還將很大一部分精力花在創(chuàng)辦網(wǎng)站上，“我希望把自己在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的在家教育資料、網(wǎng)絡(luò)課程與大家分享，這里有全世界最好的老師和教材。 ”Jim說(shuō)，這個(gè)網(wǎng)站將于年底與大家見(jiàn)面，供在家上學(xué)實(shí)踐者參考，同時(shí)對(duì)接受體制內(nèi)教育的家長(zhǎng)(微博)也是一種有益補(bǔ)充。

■案例二

嘗試兩年，父親放棄“在家教子”

“爸爸，我又摘到一個(gè)木瓜梨啦……”話音從一棵兩米高的木瓜梨樹上傳來(lái)，記者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到，一個(gè)六七歲的小男孩兩只腳踩在樹枝上，左手緊緊地抱著樹干，右手舉著一個(gè)比普通梨稍大一點(diǎn)的木瓜梨。

這個(gè)小男孩是幸福四平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生軍軍(化名)，每天下午四點(diǎn)，放學(xué)后第一件事：和爸爸一起來(lái)曲陽(yáng)公園爬樹。

他曾決定不送孩子去幼兒園

軍軍的爸爸何先生從事早教工作，提起孩子高超的“攀爬”本領(lǐng)，不得不提孩子小學(xué)前的經(jīng)歷。為了讓孩子自然地、沒(méi)有任何束縛地成長(zhǎng)，何先生選擇自己在家教孩子，沒(méi)有送孩子去幼兒園。

“對(duì)于三至六歲的孩子來(lái)說(shuō)，每天最重要的就是：睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)。 ”到底要不要送孩子去幼兒園，何先生也思慮了很久才下了決定。孩子不去幼兒園，每天可以睡到自然醒，可以保證睡眠質(zhì)量;孩子在家，一日三餐是媽媽根據(jù)其喜好、口味制作;每天在家，大人、孩子有更多時(shí)間參加戶外運(yùn)動(dòng)，更能激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣。

不去幼兒園，如何讓孩子吸收到更多的養(yǎng)料?一次偶然的機(jī)會(huì)，何先生獲得一本《上海兒童地圖》，被該書介紹的113個(gè)適合兒童的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、圖書館、科普基地吸引住了。 “不教孩子學(xué)知識(shí)，我們輪流帶孩子參觀、游覽各類博物館、科技館。 ”所有的博物館、科普基地，上�？萍拣^是軍軍最喜歡的場(chǎng)館，有時(shí)，一周會(huì)去參觀兩次。

迫于壓力終止在家學(xué)習(xí)計(jì)劃

“不送孩子去幼兒園，父母內(nèi)心要足夠強(qiáng)大，承擔(dān)來(lái)自各方的壓力。 ”回想那段軍軍在家自由的日子，何先生一點(diǎn)也不輕松。每天花費(fèi)很多心思安排、策劃、帶著孩子一起游玩、參觀，卻沒(méi)有讓孩子掌握任何可以展示的、顯性的特長(zhǎng);每當(dāng)和小區(qū)的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，別的孩子可以跳一段舞、背兩首唐詩(shī)、做一套健美操，軍軍卻沉默不語(yǔ);家長(zhǎng)們聚集在一起，總是討論何時(shí)報(bào)拼音班、在哪里上外(微博)教課，何先生很少發(fā)言。

“每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，我們也不想拿孩子的未來(lái)做賭注。 ”當(dāng)軍軍剛過(guò)完五周歲生日，何先生放棄了“在家上學(xué)”的計(jì)劃，將他送進(jìn)小區(qū)附近的一所幼兒園大班。

今年9月，軍軍順利升入小學(xué)。“和其他孩子相比，軍軍是一位非常單純的孩子，胃口好。 ”軍軍的數(shù)學(xué)老師瞿老師告訴記者，每天吃午餐時(shí)，軍軍總是第一個(gè)吃完盒飯，并主動(dòng)走到講臺(tái)上，請(qǐng)老師幫忙加一碗米飯。在班級(jí)30位學(xué)生中，軍軍的個(gè)頭顯得略微矮小，身體卻非常結(jié)實(shí)，開學(xué)至今兩個(gè)月，軍軍從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樯眢w不好而遲到、請(qǐng)假。

■分析

逃離“批量生產(chǎn)”，實(shí)踐者爸爸居多

據(jù) “在家上學(xué)聯(lián)盟”網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，目前，網(wǎng)站已經(jīng)有了五千多個(gè)會(huì)員。為了方便網(wǎng)友交流，網(wǎng)站還專門辟出一塊領(lǐng)地，聚集了廣東、北京、上海、成都、浙江、南昌和深圳等各地網(wǎng)友。據(jù)網(wǎng)站的創(chuàng)辦者統(tǒng)計(jì)，其中真正實(shí)踐 “在家上學(xué)”的會(huì)員有1000多人，在他看來(lái)大多數(shù)會(huì)員是抱著觀望態(tài)度來(lái)加入的，并不是真的想對(duì)自己的孩子采取這種教育方式。當(dāng)然，也有不少家長(zhǎng)不愿對(duì)外展示自己，中國(guó)在家上學(xué)的孩子應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò) “聯(lián)盟”的會(huì)員數(shù)。

李新玲， 《在家上學(xué)——叛離學(xué)校教育》一書的作者，作為 《中國(guó)青年報(bào)》記者，曾采訪了全國(guó)各地多個(gè)在家上學(xué)的案例， 21世紀(jì)教育研究院(微博)也將此作為長(zhǎng)期研究課題。在采訪和寫作過(guò)程中，李新玲發(fā)現(xiàn)“在家上學(xué)”實(shí)踐者中有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是爸爸居多。

“盡管在中國(guó)目前的現(xiàn)實(shí)中，尤其是城市家庭中，母親承擔(dān)了絕大多數(shù)的教育行為，在家庭中掌握教育的絕對(duì)大權(quán)，但在家上學(xué)反映出來(lái)的現(xiàn)象卻恰恰相反，決定讓孩子回到家庭受教育的往往更多的是父親。”李新玲在書中總結(jié)說(shuō)，這些父親內(nèi)心強(qiáng)大，反叛精神在他們身上一覽無(wú)余：蔑視權(quán)威、蔑視規(guī)則、蔑視學(xué)校整齊劃一的教育。他們認(rèn)為自己的觀點(diǎn)和做法是適合孩子的。同時(shí)，他們也是勤于學(xué)習(xí)的人，善于吸收知識(shí)，并勇于實(shí)踐。愛(ài)孩子，希望孩子快樂(lè)，不受壓制地成長(zhǎng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，其中也有些人懷才不遇，希望通過(guò)孩子來(lái)證明自己的價(jià)值。

李新玲通過(guò)實(shí)地走訪證實(shí)，全國(guó)各地 “在家上學(xué)”公認(rèn)的幾位 “領(lǐng)袖式”人物都是父親。浙江女孩袁小逸，之所以能夠在家上學(xué)，就是因?yàn)楦赣H袁鴻林的堅(jiān)持。繼袁鴻林的 《14歲都能上大學(xué)》之后，女兒也出版了 《私塾女孩袁小逸》。 “在家上學(xué)聯(lián)盟”的創(chuàng)辦者徐先生也是一位全職爸爸。徐先生認(rèn)為 “全職爸爸”有很多優(yōu)勢(shì)，會(huì)使得孩子得到更全面的發(fā)展。因?yàn)槿�職媽媽�?huì)把所有的關(guān)注點(diǎn)都放在孩子身上，常常喪失自我，而父親的天性與思維上的理性則會(huì)避免這些問(wèn)題。

在李新玲看來(lái)，父親參與孩子教育是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一個(gè)新信號(hào)。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，信息獲取的方式發(fā)生了改變，為了逃離批量生產(chǎn)，家長(zhǎng)中個(gè)性化的理念得到張揚(yáng)。”李新玲認(rèn)為，在工業(yè)化社會(huì)以前，下一代的教育主要由家庭完成。如今，父親高舉 “在家上學(xué)”大旗，也是一種家庭教育的重新回歸。

■討論

“鄭淵潔現(xiàn)象”可以復(fù)制嗎？

在家上學(xué)可以借鑒，但不具模仿性，除了經(jīng)濟(jì)要有保障外，“在家上學(xué)”對(duì)家長(zhǎng)提出更高要求，光自己擁有較高學(xué)歷背景還不夠，同時(shí)還要有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力。

——《在家上學(xué)》作者李新玲

說(shuō)到在家上學(xué)，不少人首先就會(huì)想到“童話大王”鄭淵潔教子的故事，他在接受媒體采訪時(shí)曾表示，孩子適合什么樣的教育就讓他接受什么樣的教育。鄭淵潔的兒子從小就直呼父親的名字，小學(xué)畢業(yè)就輟學(xué)，完全由父親在家展開私塾式教育。與兒子相反，鄭淵潔的小女兒喜歡上學(xué)，鄭淵潔就讓她上學(xué)，說(shuō)要供她讀到博士。在談到當(dāng)年為何讓兒子退學(xué)，鄭淵潔說(shuō)自己是因?yàn)椴粷M意那時(shí)的教育理念，將孩子的天性扼殺，把所有孩子都往一個(gè)模式里培養(yǎng)，所以做出了在家教學(xué)的嘗試。

不少人可能會(huì)問(wèn)，鄭淵潔現(xiàn)象能復(fù)制嗎，什么樣的孩子和家庭適合在家上學(xué)?在不少人眼中，符合在家上學(xué)的先決條件就是家長(zhǎng)得 “有錢、有閑、有高學(xué)歷”。在李新玲看來(lái)，光有這些還不夠，“在家上學(xué)可以借鑒，但不具模仿性。 ”李新玲認(rèn)為，實(shí)踐“在家上學(xué)”的家庭大多起碼有一名家長(zhǎng)辭職在家專門照顧孩子，有的家長(zhǎng)均為自由職業(yè)者，有時(shí)間呆在家里。除了經(jīng)濟(jì)要有保障外，“在家上學(xué)”對(duì)家長(zhǎng)提出更高要求，“家長(zhǎng)光自己擁有較高學(xué)歷背景還不夠，同時(shí)還要有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力，畢竟教育是一門科學(xué)，需要很多方法和技巧。 ”李新玲說(shuō)，單純的愛(ài)和高學(xué)歷不能替代科學(xué)的方法。

我認(rèn)為，至少98%的中國(guó)孩子還是應(yīng)該接受學(xué)校教育。學(xué)校教育是家庭教育無(wú)法替代的，尤其對(duì)于獨(dú)生子女而言，脫離了社會(huì)化的過(guò)程，缺少同伴交流和集體生活的體驗(yàn)，可能對(duì)孩子未來(lái)全面發(fā)展產(chǎn)生影響。 ——上海社科院青少所所長(zhǎng)楊雄

按照國(guó)家《義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育”，“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)該依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”，因此，“在家上學(xué)”在我國(guó)是一種不被允許的行為，目前還屬于“灰色地帶”。

對(duì)此，上海社科院青少所所長(zhǎng)楊雄認(rèn)為，如今社會(huì)在發(fā)展，學(xué)校教育已不能滿足家長(zhǎng)多樣化的教育需求，對(duì)于這些學(xué)歷高且不少擁有海歸背景的父母“在家上學(xué)”的嘗試，應(yīng)該給予理解和寬容。 “在家上學(xué)”也是一個(gè)非常值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單為其定性。

但楊雄也認(rèn)為，這種教育模式是不可復(fù)制的，在他看來(lái)，在家上學(xué)帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。 “我認(rèn)為，至少98%的中國(guó)孩子還是應(yīng)該接受學(xué)校教育。 ”楊雄認(rèn)為，畢竟學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和個(gè)人身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。對(duì)于大多數(shù)孩子而言，還是適用的。

除了這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)外，楊雄還指出，學(xué)校教育是家庭教育無(wú)法替代的，尤其對(duì)于獨(dú)生子女而言，脫離了社會(huì)化的過(guò)程，缺少同伴交流和集體生活的體驗(yàn)，可能對(duì)孩子未來(lái)全面發(fā)展產(chǎn)生影響。哪怕家庭刻意制造機(jī)會(huì)，也無(wú)法與學(xué)校中學(xué)生之間、師生之間的交往相比。楊雄還舉例說(shuō)，他曾接觸過(guò)一個(gè)“小神童”11歲參加高考(微博)，在社會(huì)上引起轟動(dòng)。這個(gè)孩子也一直“在家上學(xué)”，可楊所長(zhǎng)觀察下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子盡管聰明，但很孤獨(dú)，心靈完全封閉，“在我看來(lái)，他即便上了大學(xué)或許也不能很好地適應(yīng)集體生活。 ”楊雄說(shuō)。

在我國(guó)，仍未對(duì)在家上學(xué)做出明確界定，把孩子當(dāng)成實(shí)驗(yàn)品存在很大的風(fēng)險(xiǎn)�，F(xiàn)在的在家上學(xué)急需立法保障，給其明確的定性，同時(shí)提供相應(yīng)的服務(wù)。

——21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇(微博)

21世紀(jì)教育研究院提供的數(shù)據(jù)顯示：20世紀(jì)70年代以前，“在家上學(xué)”在美國(guó)大多數(shù)州被認(rèn)為是一種違法的事情，一直受到公共管理機(jī)構(gòu)的“圍剿”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的多方努力，從20世紀(jì)80年代開始，美國(guó)各州開始陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)法律，確認(rèn)“在家上學(xué)”的合法地位。在美國(guó)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，“在家上學(xué)”兒童比例增長(zhǎng)很快。據(jù)保守估計(jì)，目前美國(guó)在家上學(xué)兒童已達(dá)200多萬(wàn)人。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇介紹，在上世紀(jì)80年代，為規(guī)范全國(guó)的“在家教育”，美國(guó)全國(guó)州教育委員會(huì)協(xié)會(huì)提出建議，各州應(yīng)為家庭教學(xué)建立標(biāo)準(zhǔn)，諸如家長(zhǎng)應(yīng)有教師資格證書，應(yīng)采用認(rèn)可的教材，應(yīng)重視學(xué)生在基本學(xué)科的表現(xiàn)，各州應(yīng)要求家長(zhǎng)定期向?qū)W校官員匯報(bào)學(xué)生進(jìn)步情況，以保證家長(zhǎng)能勝任教學(xué)，教育質(zhì)量要接受專業(yè)評(píng)估等。

“但在我國(guó)，仍未對(duì)在家上學(xué)做出明確界定，把孩子當(dāng)成實(shí)驗(yàn)品存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。 ”熊教授建議，針對(duì)在家上學(xué)的需求，我國(guó)應(yīng)啟動(dòng)《義務(wù)教育法》的修訂，允許學(xué)生在學(xué)校教育之外，接受家庭教育，也必須對(duì)這種“在家教育”進(jìn)行明確界定，同時(shí)對(duì)父母的教學(xué)資格、在家上學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督等進(jìn)行明確，避免由此催生非法辦學(xué)和適齡兒童輟學(xué)。同時(shí)，應(yīng)切實(shí)推動(dòng)中高考制度改革，打破現(xiàn)在單一的人才選拔評(píng)價(jià)體系，為學(xué)校教育和學(xué)生成長(zhǎng)提供多元的選擇。 “現(xiàn)在在家上學(xué)急需立法保障，給其明確的定性，同時(shí)提供相應(yīng)的服務(wù)。 ”

另外，他指出，在我國(guó)目前的教育體制下，如果孩子還是要經(jīng)歷中考(微博)和高考，選擇在家上學(xué)是很有風(fēng)險(xiǎn)的。在家上學(xué)更多是體制外選擇，一些家庭選擇不送孩子上學(xué)，其打算是根本不讓孩子參加中高考，準(zhǔn)備讓孩子出國(guó)留學(xué)(微博)。如果在家上學(xué)主要是這種目的，那么，其對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的意義十分有限。

■記者手記

在家上學(xué)，不可盲目模仿

這篇稿件的誕生，的確是一個(gè)“難產(chǎn)”的過(guò)程。從上周開始，記者就通過(guò)各種方式不斷聯(lián)系這些“在家上學(xué)”的實(shí)踐者，但都無(wú)功而返。本打算加入上海在家上學(xué)聯(lián)盟的QQ群，反復(fù)提交申請(qǐng)不下十幾遍，均被管理員“無(wú)情”彈回，理由是“我不屬于這個(gè)聯(lián)盟的家長(zhǎng)。 ”對(duì)方冰冷的回答，讓我對(duì)這個(gè)群體產(chǎn)生了不友好的印象。直到認(rèn)識(shí)了Tina一家，才有所改觀。 Tina的父母擁有較高的學(xué)歷、海外生活經(jīng)歷、良好的修養(yǎng)、對(duì)教育有自己獨(dú)到見(jiàn)解和堅(jiān)持、待人熱情真誠(chéng)、全家人都充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。盡管對(duì)目前的教育體制存在的弊端，不少家長(zhǎng)和Tina父母一樣都看得很清楚，卻唯獨(dú)缺少一份對(duì)抗現(xiàn)實(shí)體制的勇氣。

原因就是，在家上學(xué)，不可盲目模仿。因?yàn)榫退?ldquo;有錢有閑高學(xué)歷”也未必教得好孩子。因此，在李新玲看來(lái)，只有很清楚自己孩子的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，只是孩子適合什么，并且自己有一套可行的教育方法和科學(xué)的教育理念，同時(shí)經(jīng)濟(jì)條件也允許的家庭，孩子才適合“在家上學(xué)”。每個(gè)孩子的個(gè)性差異很大，在家上學(xué)成功的例子并不具備普遍性。

采訪中，Tina父親的幾句話給我留下很深的印象，他說(shuō)，盡管現(xiàn)在絕大多數(shù)家長(zhǎng)可能并不具備在家上學(xué)的條件，但至少可以做一些努力，將家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，相輔相成，如與孩子一起聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，讓孩子學(xué)得輕松點(diǎn)，快樂(lè)點(diǎn)。

他還利用“復(fù)合增長(zhǎng)”的計(jì)算公式告訴家長(zhǎng)們一個(gè)很重要的道理，孩子的基礎(chǔ)怎樣并不重要，關(guān)鍵是成長(zhǎng)速度和成長(zhǎng)周期，速度和周期的細(xì)微變化，都能產(chǎn)生令人意想不到的驚人結(jié)果�，F(xiàn)在考多少名都不能代表什么，關(guān)鍵是掌握真本事，做一個(gè)好人能人，相信若干年后，你的孩子一定會(huì)帶給你驚喜。(晚報(bào)記者 錢鈺 楊玉紅 報(bào)道)