家長病人

全家總動員，只為上小學(xué)，正在成為今天中國大中城市的“風(fēng)景”。

家長們對孩子未來的焦慮，隨著社會轉(zhuǎn)型的躁動，正在向“幼齡化”趨勢下移。如今，連“幼升小”都已成為要掌握攻略、閱讀秘笈、殫精竭慮、寢食難安的一項(xiàng)工程。家長們期待并相信，通過為孩子搶占一所“還不錯”的小學(xué)的名額，能給孩子的未來上一份“保險(xiǎn)”。雖然并沒有任何一項(xiàng)研究能證明，這份“保險(xiǎn)”的可實(shí)現(xiàn)性。

人人都在批判，中國教育病了;但很少有人想過，病根或許就在我們身上。家長們對“牛小”趨之若鶩，根源之一固然是教育資源分配不公，社會評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，以及社會各階層地位和收入的差距，但人們在把板子打向“制度”的同時(shí)，是否想過，自己也正作為“制度”的參與者，甚至是推波助瀾者，共同營造了這種有些“病態(tài)”的社會現(xiàn)象。

沒有人能真正自信地說：我是無辜的受害者。

“牢騷太勝防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量”，孩子的成長是漫長的，好比養(yǎng)一盆花，在播種、培土、施肥、澆水等工序之外，更多的關(guān)愛方式，卻是等待，是注視著它，讓它享受陽光，在風(fēng)中搖曳，默默積蓄花開的力量。

九月的“起跑線”

又一批孩子開始了小學(xué)生活，然而家長們?yōu)楹⒆由闲�學(xué)的準(zhǔn)備，從半年甚至孩子出生前就已經(jīng)開始了，家長們堅(jiān)信，要想讓孩子不輸在“起跑線”上，這是必經(jīng)之途。盡管取消“擇校”已吶喊了多年，但現(xiàn)實(shí)中，為了搶占心目中的起跑優(yōu)勢地位，家長們?nèi)匀毁M(fèi)盡心機(jī)、各顯神通

本刊記者/王臣 陳薇

9月3日早8點(diǎn)，北京市交通委員會官方微博發(fā)布路況：全路網(wǎng)嚴(yán)重?fù)矶�，交通指�?shù)8.5，平均速度：20.9公里/小時(shí)。其中：二環(huán)內(nèi)嚴(yán)重?fù)矶�，二環(huán)至四環(huán)間嚴(yán)重?fù)矶�，四環(huán)至五環(huán)間中度擁堵。

這一天，感慨“交通壓力大”的微博數(shù)量達(dá)到上百萬。

“開學(xué)第一天，北京交通太夸張，開車上班堵了三個小時(shí)在路上，剛到單位，手腳麻木加頭暈?zāi)垦?!!”

“開學(xué)第一天，以為出了交通事故了，后來發(fā)現(xiàn)是到了一所小學(xué)門口，都是家長。”

……

但是，不過是一些新上學(xué)的“一年級小豆包”為什么會給交通制造這么大的壓力?

家住朝陽區(qū)的小雨或許可以給出答案。母親張琳為這一天做了將近一個月的準(zhǔn)備：每天督促兒子早睡早起，開學(xué)前一晚，8點(diǎn)就把孩子“摁床上”，以便確保第二天早上6點(diǎn)順利起床。之后，他們要一起趕地鐵，到幾站地遠(yuǎn)的另外一個學(xué)區(qū)去上學(xué)。

小雨雖是剛剛加入數(shù)量龐大的“擇校生”群體，但這股擇校熱潮從上世紀(jì)90年代一直蔓延至今，越來越旺。2009年初，在北京師范大學(xué)教育學(xué)院曾曉東教授的主持下，遼寧、江蘇、廣西、山東及寧夏5個省(自治區(qū))10個大中城市小學(xué)一年級、初中一年級的學(xué)生家長接受了“義務(wù)教育階段家庭擇校行為調(diào)查”。調(diào)查顯示，12183個有效樣本量中，有4973位學(xué)生屬于“擇校”，占學(xué)生總數(shù)的40.5%。

而在今年1月，中華教育改進(jìn)社發(fā)布的《2011年度中國教育改進(jìn)報(bào)告》中更指出，一些地方的擇校已明顯由“小升初”延伸到“幼升小”，甚至更向前延伸到“擇幼兒園”開始，一些中小學(xué)就近入學(xué)的學(xué)生比率，只有不到20%。

如果將中國義務(wù)教育比做一個人的身體，那么擇校熱無疑是它最奇怪的癥候之一。它看上去像發(fā)燒，但怎么也降不下溫。它是身體的病態(tài)，卻同時(shí)維持著它的亢奮。它被詬病和唾棄，亦被追趕、趨之若鶩。這似乎是一個終極命題、一個囚徒困境。

“誰不想讓孩子上更好的學(xué)校”

看著兒子走入校門后，張琳匆匆趕到西城區(qū)上班，同事紛紛祝賀：“你總算完成了一件大事啊!”張琳也覺得如釋重負(fù)，“不管好壞，總算邁出去了”。過去半年時(shí)間，張琳全家的生活重心都在小雨身上——努力讓兒子上一所“還可以”的小學(xué)。

雖然結(jié)果還算令家人滿意，但張琳仍然覺得自己是個對孩子上學(xué)“不走心”的媽媽，“起步就比別人晚了”。

“怎么，你還沒開始給小雨報(bào)名小學(xué)?”今年剛剛過完年，住在同一個小區(qū)的家長們就開始討論起報(bào)考學(xué)校的事。眼看其他家長都把周邊的小學(xué)考察一圈了，有的甚至一年前就報(bào)名了，張琳這才意識到要抓緊了，拿著別人提供的“周邊學(xué)校明細(xì)”挨個研究。

“我以前覺得，小學(xué)嘛，就那點(diǎn)東西，大不了自己教也沒事，但是轉(zhuǎn)了一圈周圍的學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)真是不一樣。”張琳試圖總結(jié)和丈夫考察的感受：有的學(xué)校有游泳池;有的學(xué)校有很大的圖書館;有的學(xué)校老師打扮得體，說話有條理，對家長也很有禮貌;有的老師則一看就冷冰冰……

張琳想不到的是，小學(xué)里的名堂，光靠“考察”是看不全的。在網(wǎng)絡(luò)上搜索“幼升小”，會出現(xiàn)約360萬條相關(guān)結(jié)果。包括各地的政策信息、名校的招生簡章分析、擇校攻略、學(xué)區(qū)房資訊，還有大大小小的經(jīng)驗(yàn)交流論壇。幾百萬條的資訊，像是個無底洞的豁口，讓人看得心慌。

細(xì)心家長根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率等專門排出了《北京小學(xué)名校排名》，在一份2012最新排名中，前15名全部來自海淀、西城和東城，家長們還將學(xué)校分為一級一類，一級二類，二級一類等等，注明各校的擇校費(fèi)用、漲跌趨勢，以及擇校的性價(jià)比。

一個月后，本著“就近原則”，張琳選了四家學(xué)校，開始打電話登記、報(bào)名、面試。本來覺得起步雖然晚了點(diǎn)，但總算是趕上了大部隊(duì)的步伐，可面試那天，張琳才意識到，自己實(shí)在是“太不走心了”。

有家長早就安排孩子上了“幼升小”的面試培訓(xùn)班，準(zhǔn)備并背下了中英雙語的自我介紹;有的家長記錄下每個學(xué)校重視的特長，英語、體育、民樂……在登記的時(shí)候都填上去;還有爺爺把孫子幼兒園所有獲獎的證書，包括跳繩比賽、演講比賽，全部都附在登記表上……“當(dāng)時(shí)我家孩子為了練習(xí)普通話也學(xué)了朗誦，但誰想到考小學(xué)的時(shí)候還會用上這些。”張琳不免焦慮起來。

并不是只有這所小學(xué)在面試。北京幾乎所有的重點(diǎn)小學(xué)，都在進(jìn)行不同程度的入學(xué)測試，考察數(shù)學(xué)、識字、特長等等。百度文庫中有幾千份這樣的“北京幼升小測試題”，一些還頗有難度。比如：將1到10按“1，3，7，8;2，4，6;5，9;10”分成4組，請問是按什么方式分的?

答案是按漢語拼音的4個聲調(diào)來分的。

小雨和其他孩子被老師帶到別處單獨(dú)面試后，幾百位家長被安排在大教室里等候，順便填表格，注明工作單位、住處、學(xué)歷，以及“你能為學(xué)校做點(diǎn)什么”……有心機(jī)的家長，早已準(zhǔn)備好一份頗具特色的個人簡歷，附在登記表后。

張琳已經(jīng)做了最壞的打算，大不了自己片區(qū)的學(xué)�？隙�能上。“片區(qū)的小學(xué)也還不錯，就是老學(xué)校，硬件不好”，她安慰自己。和張琳一樣，小區(qū)里有七八家都在這所學(xué)校報(bào)了名，不過都是“用來保底”，一旦“擇校”成功，“保底”就將被放棄。

忐忑了兩個月后，張琳終于收到了兩份學(xué)校的入學(xué)通知書，心里的一塊石頭才算落地。經(jīng)過一番輾轉(zhuǎn)，她收到了一個銀行賬戶，并心知肚明地向里面匯了3萬元錢：這是跨區(qū)上學(xué)需交納的“擇校費(fèi)”，雖屬明令禁止的收費(fèi)項(xiàng)目，可作為家長，既然好學(xué)校收了自己的孩子，交點(diǎn)錢并不成問題，“沒辦法，誰不想讓孩子上更好的學(xué)校啊!”張琳說。

為什么選小學(xué)？是升初中的關(guān)鍵

到現(xiàn)在，張琳仍然覺得為了孩子上學(xué)的事，自己操心不夠，“鄰居里有想讓孩子上好學(xué)校的，早就買學(xué)區(qū)房了”。

家住朝陽區(qū)的王磊便是未雨綢繆的家長之一。他們的女兒珊珊，一年前才剛上幼兒園，但夫婦倆已經(jīng)開始研究那些海量的“擇校秘笈”，并對癥實(shí)踐。

為了應(yīng)對小學(xué)入學(xué)測試，王磊的妻子每天教孩子認(rèn)圖形、數(shù)字排列，周末帶孩子上舞蹈課、鋼琴課;即便現(xiàn)在是在一家私立“雙語”幼兒園，還是給孩子報(bào)了個課外英語班……

王磊家所歸屬的片區(qū)學(xué)校是一所新籌建的小學(xué)，考察了幾次后，王磊對其師資水平產(chǎn)生了擔(dān)憂，“為什么選擇小學(xué)啊，是升初中的關(guān)鍵。”

在北京，小學(xué)升初中的主要途徑是“對口入學(xué)”，即一所小學(xué)和三四所中學(xué)結(jié)成對應(yīng)關(guān)系，該小學(xué)的畢業(yè)生在這幾所中學(xué)中擇校升學(xué)。這本是按“就近入學(xué)”原則制訂出的政策，但在“擇校”被默許的情況下，熱門中學(xué)的對口小學(xué)身價(jià)水漲船高，家長希望能夠在孩子入小學(xué)時(shí)“一次投資”，就可以獲得重點(diǎn)初中、甚至重點(diǎn)高中的“長遠(yuǎn)收益”。

作為“對口入學(xué)”原則的補(bǔ)充，北京的小升初還有“推優(yōu)政策”——不同小學(xué)擁有不同向重點(diǎn)中學(xué)推薦優(yōu)秀學(xué)生的名額;以及“占坑班”——公辦重點(diǎn)學(xué)校自辦或與社會機(jī)構(gòu)合辦、面向小學(xué)生的學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，替重點(diǎn)中學(xué)選拔學(xué)生。因?yàn)樽詈笮Ч�不同，占坑班被家長們分成“金坑”“銀坑”“土坑”“糞坑”等不同類型。

據(jù)2011年8月由21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《北京小升初項(xiàng)目總報(bào)告》，在集中了最多優(yōu)質(zhì)教育資源的北京東城、西城、海淀三個區(qū)，推優(yōu)、特長、占坑及共建等各種形式的擇校比例已經(jīng)超過了電腦派位、就近入學(xué)的比例。

王磊家其實(shí)比較幸運(yùn)——妻子在西城區(qū)一家國企，和附近的一所重點(diǎn)小學(xué)有“共建關(guān)系”，單位每年有名額，適齡職工子女可以“破例跨區(qū)”上這所學(xué)校。

不過，共建名額也要競爭。在江蘇鹽城，支柱國企、高校、政府部門都曾入股辦學(xué)，作為回報(bào)，每15萬股金，每年有1個入學(xué)指標(biāo)，股東單位把入學(xué)指標(biāo)作為福利發(fā)給員工，指標(biāo)不夠，股東可以委托學(xué)校出題，在單位內(nèi)部選拔;私人股東掌握的名額則成為“黑市”商品，鹽城初級中學(xué)的“名額轉(zhuǎn)讓費(fèi)”，一度被炒到了3萬5千元一個。

除此之外，還有一些名額，是像王磊這樣的普通家長們高攀不上的“條子生”。

“沒名額我都不知道該咋考慮啊，是找人?還是花錢?……” 但有一點(diǎn)王磊是肯定的，就是無論如何也不上片區(qū)的小學(xué)，“怎么樣也要去個重點(diǎn)”。

擇校競爭，各顯神通。原香港中文大學(xué)教授盧乃桂一語中的，“中國大陸的擇校主要體現(xiàn)為一種由廣大家長自下而上發(fā)起，以金錢、關(guān)系以及權(quán)力等方式競逐公立(重點(diǎn))學(xué)校優(yōu)質(zhì)學(xué)額的現(xiàn)象。”

“如果沒有條件上的差距，誰不愿意就近入學(xué)呢?”

曾曉東教授主持的調(diào)查中，有一個數(shù)字讓她驚訝，“所有被調(diào)查城市中，超過70%的家長都贊成擇校。”

對此，王磊很無奈：“如果沒有條件上的差距，誰不愿意就近入學(xué)呢?”

據(jù)《北京小升初項(xiàng)目總報(bào)告》，一些被家長稱為“牛小”的小學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備從英國進(jìn)口，校慶儀式在人民大會堂舉行，運(yùn)動會在鳥巢舉行，學(xué)生文藝表演在國家大劇院舉行。

教育資源不均衡被認(rèn)為是擇校熱的直接原因。細(xì)究起來，在新中國建立初期短暫確立的重點(diǎn)學(xué)校制度、恢復(fù)高考后實(shí)行的發(fā)展重點(diǎn)中小學(xué)等政策，改革開放經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、并導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間差距擴(kuò)大，獨(dú)生子女政策讓家長追求優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望日益迫切……這些社會、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)背景，都是擇校現(xiàn)象的深層注解。

“城市的擇校現(xiàn)象比農(nóng)村的返�，F(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的擇校問題比欠發(fā)達(dá)地區(qū)的嚴(yán)重。”南京師范大學(xué)教授吳亮奎對《中國新聞周刊》表示，“擇校問題表面上看是一個教育問題，其實(shí)是一個社會問題。”

當(dāng)超過7成的家長都贊成擇校時(shí)，他們的焦慮已經(jīng)成為一種社會焦慮。將競爭力作為終極目標(biāo)的家長們，越來越多地考慮10年后的另一種選擇：出國。為此，他們必須在每一階段深思熟慮。

“可以肯定，普通高中跟公立學(xué)校相比，毫無競爭力。”家住順義區(qū)的林竹最終為孩子選擇了附近的一所私立學(xué)校。她不用像公立學(xué)校一樣考慮過年過節(jié)給老師送什么禮，入學(xué)不需要特別面試，不用學(xué)奧數(shù)，車接車送，包一天三餐，而且教師對待學(xué)生的態(tài)度特別親切。據(jù)說，一位老師在學(xué)校批評了一位學(xué)生，放學(xué)后還特地打電話問家長，孩子有沒有因此而不高興。

盡管這所學(xué)校學(xué)費(fèi)不菲，一年6萬塊，但她算了一筆賬：在中關(guān)村附近上一所好的公立學(xué)校，找關(guān)系、擇校費(fèi)、找房子，一年下來最少要十幾萬。

這所私立學(xué)校為從幼兒園到高中一貫制。到了高中，學(xué)校會分劍橋高中和普通高中，前者針對出國留學(xué)，后者則是國內(nèi)大學(xué)方向。

高斌的兒子今年剛?cè)胗變簣@，但已經(jīng)想好，以后“要鋪一條讓孩子出國留學(xué)的路”。因此，他對于幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，只有一個擇校準(zhǔn)則——真正注重素質(zhì)教育的好學(xué)校。

上幼兒園之前，3歲的兒子就被高斌安排到“全英語”環(huán)境生活，每天八九個年齡相仿的孩子跟著一個英語老師做游戲，家長可以在旁邊照看，但“不能用中文說話”。

“每個家長心中好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。”在高斌眼里，大部分升學(xué)率高的學(xué)�？蛇_(dá)不到他的好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。遍訪京城，他終于發(fā)現(xiàn)了一所中學(xué)符合自己的標(biāo)準(zhǔn)——注重提高學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，是在搞真正的素質(zhì)教育。

“家長們對于優(yōu)質(zhì)教育的需求是值得尊重的。第一步，至少要讓擇校變得可被討論。”曾曉東對《中國新聞周刊》表示。

在她看來，“‘就近入學(xué)’只能是一種政策目標(biāo)上的完美。”在人口流動的現(xiàn)實(shí)需求與社會分層環(huán)境下，國家應(yīng)該放棄這種完美，通過標(biāo)準(zhǔn)透明、程序公開，在陽光下運(yùn)作招生，公辦學(xué)校可以區(qū)分為精英和普通，并借助民辦和補(bǔ)習(xí)學(xué)校，嚴(yán)格學(xué)區(qū)劃片標(biāo)準(zhǔn)，分擔(dān)擇校壓力。

不過這樣的觀點(diǎn)，在教育學(xué)界并不占主流地位。21世紀(jì)教育研究院院長楊東平教授便旗幟鮮明地表示，要取消擇校制度，堅(jiān)持就近入學(xué)。“政府用公共財(cái)政提供的公辦教育，尤其在義務(wù)教育階段，是一種普適性的基本公共服務(wù)。公辦學(xué)校不允許分成三六九等，所以選擇性應(yīng)該體現(xiàn)在民辦學(xué)校上。公辦不擇校，擇校找民辦。”

關(guān)于擇校的立場，學(xué)界觀點(diǎn)異同。然而，不論是公眾意見，還是擇校產(chǎn)生的后果，中國教育界一直缺乏實(shí)證研究數(shù)據(jù)。

進(jìn)入21世紀(jì)，國家政策終于轉(zhuǎn)為關(guān)注教育均衡、增強(qiáng)薄弱學(xué)校以解決擇�，F(xiàn)象。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出：“義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點(diǎn)。……切實(shí)解決區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段擇校問題等。”

9月13日，教育部表示，要把區(qū)域內(nèi)學(xué)生就近入學(xué)比率和招收擇校生的比率納入考核教育部門和學(xué)校的指標(biāo)體系，切實(shí)緩解“擇校熱”。

當(dāng)然，對于大多數(shù)家長來說，這樣的進(jìn)程仍然緩慢無期，指望不上。他們的所有目光和心情，仍然在唯一的孩子身上。

開學(xué)一周多了，張琳的“家長qq群”每天都有人在討論孩子上學(xué)的事，發(fā)什么書了，形體褲和彩色粉筆在哪買，留了什么作業(yè)……最近，家長們討論的話題是，教師節(jié)該送什么禮、怎么送。

以為如釋重負(fù)的張琳這才意識到，入了小學(xué)根本不是得到解脫，簡直是又上了一層“小夾板”�，F(xiàn)在，兒子小雨從周一到周五的課后輔導(dǎo)課都被安排滿了，科普魔術(shù)，小小建筑師，書法……張琳的考慮是：“都學(xué)著，誰知道以后哪個有用。”

說起現(xiàn)在最擔(dān)心的事，張琳想了一會兒，“高考，全家戶口都不在這，不知道以后什么政策。” (應(yīng)采訪對象要求，本文中所有受訪對象均為化名)

“零擇校”的鹽城試驗(yàn)

本刊記者/陳薇

2012年秋季學(xué)期，江蘇省鹽城市建軍路小學(xué)教育集團(tuán)下的建軍路學(xué)區(qū)，沒有擇校生，也就完全不收擇校費(fèi)。一年級新生入學(xué)312人，其中近180人是施教區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童，余下是外來務(wù)工人員子女，及一些需要化解擇校矛盾的學(xué)生，經(jīng)區(qū)教育局協(xié)調(diào)入學(xué)。

不只建軍路小學(xué)如此，從2010年5月開始，鹽城市借著江蘇省清理規(guī)范義務(wù)教育改制學(xué)校的契機(jī)，撤銷了只招收擇校生的東方紅實(shí)驗(yàn)學(xué)校等9所市區(qū)改制學(xué)校，全城小學(xué)校完全規(guī)范為公辦學(xué)校，義務(wù)教育，免費(fèi)就近入學(xué)，黨政機(jī)關(guān)任何工作人員，不能向教育主管部門和學(xué)校遞條子，堅(jiān)決杜絕擇校生。

從2010年起至今，按施教區(qū)就近入學(xué)，已漸漸成為鹽城市民共識。

但這背后，是歷時(shí)半年多、艱難而曲折的研討過程，“愁得我連這個副局長都不想當(dāng)了”，鹽城市教育局副局長鄭英舜對《中國新聞周刊》表示。

事實(shí)上，對于治理擇校問題，中國也走了一條彎路。早在1995年，國家教委原主任朱開軒在“義務(wù)教育階段高收費(fèi)問題”談話時(shí)，首次以官方名義提出“擇校”一詞，并奠定了“禁止擇校高收費(fèi)”的政策價(jià)值取向。有學(xué)者做過統(tǒng)計(jì)，從1995年到2010年的16年間，“禁止擇校”歷經(jīng)了16次國家政策的勒令禁止，但事實(shí)卻正好相反，擇校熱潮愈演愈烈，成為教育政策的一個頑疾。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，正是在很長一段時(shí)間內(nèi)，政府一直把擇校問題納入治理“高收費(fèi)”政策框架里，立錯了治理標(biāo)靶，忽略了教育資源分配不均，以及家長對優(yōu)質(zhì)教育資源追求的正當(dāng)性，才導(dǎo)致“越治越擇”的狀況。

不過，這種治理的偏差正在得到糾正。比如，2005年，安徽銅陵在擇校風(fēng)盛行的大環(huán)境下，宣布成為“沒有擇校的城市”。這是第一個宣布“零擇校”的城市，其治理方法，就是將學(xué)校變?yōu)?ldquo;沒有好壞之分，只有遠(yuǎn)近之別”。

為了縮小校際差距，鹽城市組建了21個教育集團(tuán)，實(shí)行統(tǒng)一師資配置、統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一獎懲考核，資源互補(bǔ)共享。集團(tuán)內(nèi)的教師雙向交流也有規(guī)定，比如，“交流符合條件教師不少于15%的比例，交流的骨干老師不少于交流老師15%的比例，交流時(shí)間不少于3年”。兩年間，鹽城共交流了校長、教師3000多人。

《鹽城市區(qū)公辦義務(wù)教育學(xué)校施教區(qū)內(nèi)生源入學(xué)資格認(rèn)定辦法》對小學(xué)入學(xué)年齡、居住地、戶籍、房產(chǎn)等都做了認(rèn)定，其中房產(chǎn)最為詳細(xì)，包括拆遷、期房等各種情況，盡管程序更為繁瑣復(fù)雜，但學(xué)校不用再為收誰不收誰而煩惱。

“取消擇校，其實(shí)是解放了名校校長。” 建軍路小學(xué)教育集團(tuán)彭曉華總校長說。她所在的建軍路小學(xué)教育集團(tuán)，由較好的建軍路小學(xué)領(lǐng)銜，統(tǒng)領(lǐng)另外五個校區(qū)(原學(xué)校)組成。彭曉華任總校長，和其他校區(qū)校長組成理事會，每周一例會，商討各項(xiàng)事宜。

名校集團(tuán)化的發(fā)展策略，在南京市鼓樓區(qū)、杭州市和成都市均被采用，近日，北京市也宣布將組建四大教育集團(tuán)，以均衡校際差別，沈陽則組建了“均衡發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”，也是由一個名校領(lǐng)銜，負(fù)責(zé)全區(qū)教師培訓(xùn)、骨干交流，定期組織競賽、評估督導(dǎo)等等，在一定區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，這樣的均衡可能造成“削峰填谷”現(xiàn)象，鹽城市教育局副局長鄭英舜并不贊同，“我們是要由高峰變成高原。”

除了集團(tuán)化運(yùn)作、入學(xué)指標(biāo)分配，向薄弱學(xué)校投入更多資金、改建新建學(xué)校等，也是各地的通行做法。從2004年到2011年，沈陽已經(jīng)投入近7億元，建設(shè)了59所九年一貫制學(xué)校及配套設(shè)施。河北邯鄲也從2006年起，每年在農(nóng)村重點(diǎn)改造50所中小學(xué)。

小學(xué)家長：我們都是奧特曼

當(dāng)今的小學(xué)，是孩子的考場，更是家長的考場

本刊記者/劉炎迅

有時(shí)，朱祥更愿意自己活在武俠世界里，那樣自己練就一身絕世武功，就可以行走江湖，快意恩仇，實(shí)在厭倦了，找個桃花島之類的地方，隱居休養(yǎng)。

但這樣的想象只能留在每天晚上的夢里，現(xiàn)實(shí)中，他是一個9歲男孩、三年級小學(xué)生的父親。在朱祥看來，小學(xué)校園就像一口開水鍋，他是條沒有武功的小魚，總有種被被煎熬烘烤的感覺。

因此，他閑暇時(shí)混跡于各種學(xué)生家長的論壇和QQ群，事無巨細(xì)地討論關(guān)于孩子的問題，也彼此獲得慰藉。

據(jù)2012年8月教育部在官方網(wǎng)站公布的《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2011年，全國共有小學(xué)24.12萬所，在校生9926.37萬人。在他們背后，是數(shù)以億計(jì)的家長，這些早已離開校園混跡職場的年輕人，在跟隨子女重返小學(xué)校園后，才發(fā)現(xiàn)，如今的小學(xué)校早已和他們當(dāng)年大相徑庭。

“可愛的數(shù)學(xué)，我要對你產(chǎn)生興趣了”

胡錚霖，身為8歲孩子的母親，同時(shí)又是上海某民辦中學(xué)老師，孩子的爸爸張磊，從事IT咨詢工作，他說，孩子學(xué)業(yè)上的麻煩事兒，有時(shí)比IT咨詢難多了，他們當(dāng)年在中學(xué)才感到的壓力，如今在小學(xué)就感受到了，社會轉(zhuǎn)型的躁動，正一代代向下轉(zhuǎn)移。

上世紀(jì)80年前后出生的一代青年，像胡錚霖這樣的，逐漸成了家長，面對小學(xué)校園，碰撞和妥協(xié)摻雜了更多這一代人特有的脾氣和性格。

最讓他們感到無奈的，是各種作業(yè)的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，甚至是和答案無關(guān)的一些規(guī)矩。比如：解答應(yīng)用題，一定要先寫“答”，不寫就扣分。

有時(shí)，孩子答的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)答案實(shí)際上是一回事，但只要不完全一致，還是會被判錯。如這道題：“三國里，成功實(shí)現(xiàn)草船借箭的是哪一位?”《收獲》雜志副編審葉開的女兒回答：“孔明”，老師判錯，葉開去看標(biāo)準(zhǔn)答案：“諸葛亮”。

網(wǎng)名“資深帥哥三毛”的家長說：“女兒三年級新?lián)Q了數(shù)學(xué)老師，題目：動物園里有125只猴子145只老虎，問猴子加老虎一共有多少只?女兒答：一共有270只。被判錯并罰抄題目答案十遍，因?yàn)檎�確答案是：猴子加老虎一共有270只，孩子沒寫‘猴子加老虎’。”

牢騷歸牢騷，家長們還是坐在孩子身邊，板起臉孔，按照老師的要求輔導(dǎo)作業(yè)。不僅如此，還要為孩子們可能產(chǎn)生的厭學(xué)情緒做“心理按摩”。

家長們的網(wǎng)絡(luò)論壇里，“如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)”是熱門話題之一。一部家長自發(fā)編寫的秘笈的解決辦法是：對于孩子不喜歡的科目，采用興趣暗示法，比如在孩子寫數(shù)學(xué)作業(yè)之前，家長陪著大聲說“數(shù)學(xué)，從今天開始，我要喜歡你啦!”或者“可愛的數(shù)學(xué)，我要對你產(chǎn)生興趣了!”另外，盡量讓孩子們把做作業(yè)想成愉快的事情，比如：“我今天將再學(xué)會10個單詞!”“今天又學(xué)會了方程式的解法!”

在胡錚霖看來，這些做法是讓孩子樹立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念，從某方面看，這是一種成功學(xué)理念，當(dāng)然，也可以樂觀地看待為，這是家長們?yōu)楹⒆硬坏貌粦?yīng)付學(xué)業(yè)而采取的減壓手段。

“打不完的作業(yè)妖怪”

胡錚霖兒子上二年級，每天晚上要做兩個小時(shí)作業(yè)，除了基礎(chǔ)的語數(shù)外，還有體育、美術(shù)、電腦、思想品德、音樂、自然。

胡錚霖和丈夫會輪流陪讀，有時(shí)坐在一旁，有時(shí)一邊做家務(wù)，每隔十來分鐘到孩子身邊看一眼。“兒子作業(yè)很有效率，除了字有點(diǎn)‘蟹爬’(難看)。”

胡錚霖的兒子做作業(yè)算是快的，他的很多同學(xué)，常常到深夜才能完成。

2000年1月3日，教育部就發(fā)出《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，原則上是一年級不布置課后作業(yè)，二、三年級少量作業(yè)，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。然而12年后，在大多數(shù)學(xué)校，狀況并未得到根本性好轉(zhuǎn)。

天津的家長符敏在接受媒體采訪時(shí)，訴說了自己的“被作業(yè)捆綁”的經(jīng)歷。她的孩子正讀小學(xué)四年級，每天的中午，就開始收到各科老師發(fā)來的短信，“都是布置作業(yè)的要求”。

符敏隨手拿出幾段短信來讀，比如：“抽查P22聽寫聲母和音節(jié)，請家長根據(jù)孩子的不足復(fù)習(xí)。認(rèn)真讀書，并認(rèn)真預(yù)習(xí)P23頁”;“繼續(xù)完成單元訓(xùn)練，請家長幫助檢查更正”;“黃岡小狀元第8頁，請家長陪同讀題，孩子也要跟著讀題”;“黃岡小狀元P11頁的第一題，用三句話說圖意。請家長簽‘已說’”……

這些作業(yè)，不但量大，而且都是需要家長一起完成的，家長不得不在上了一天班后，繼續(xù)和孩子們奮戰(zhàn)在題海里，“怎是一個累字了得”。

類似的故事，在成都媒體人鄭飛家里更為麻煩，他的工作需要經(jīng)常出差，妻子一個人應(yīng)付女兒的四年級作業(yè)常力不從心，年邁的爺爺奶奶更幫不上忙，有幾次，他不得不將女兒“寄存”在同事家，請同事幫忙做臨時(shí)爸爸。

在素質(zhì)教育旗號下，作業(yè)也標(biāo)新立異，以至于南京人朱祥說，作為一個中國孩子的父親，需要成為奧特曼，來應(yīng)付“打不完的各種作業(yè)妖怪”。他兒子的學(xué)校采取一種新型的教育模式，老師隨時(shí)與家長在線聯(lián)系，監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)情況，如果作業(yè)做得快，老師會隨時(shí)補(bǔ)充新的題目，作為作業(yè)效率高的孩子的“犒勞”;數(shù)學(xué)作業(yè)則是老師每周一次性布置給家長，由家長每天視情況分給孩子，并簽字……

“學(xué)校是想通知這種方式搞因材施教，不讓能力強(qiáng)的孩子餓著，也不讓差一些的孩子抻著，”朱祥說，“但這造成了另一種現(xiàn)象：作業(yè)做得越快的孩子，就做得更多。家長還是監(jiān)督執(zhí)行者，我們是應(yīng)該讓孩子多做，還是做完了就不分給他了?還真是很難選擇。”

胡錚霖做的最奇怪的作業(yè)，是讓孩子們比較不同超市的日用品價(jià)格。她帶著兒子去逛超市，記下不同日用品的價(jià)格，回來做表格。孩子太小，這種統(tǒng)計(jì)和分類顯然無法完成，只好做IT咨詢的爸爸出馬，幫著做好。

“這樣的作業(yè)從本質(zhì)上來說沒有問題。但對于低年級學(xué)生，是不是應(yīng)該老師先設(shè)計(jì)好表格，讓小朋友去填?大一點(diǎn)再做更高的要求，要循序漸進(jìn)。”胡錚霖說。

類似的事情，并不少見，在天津，有一次某小學(xué)的老師布置了一道假期作業(yè)，老師要求：交三張?jiān)谕�一背景下祖孫三代的照片。

本來，老師的想法是，通過祖孫三代在同一地點(diǎn)不同年代的照片，讓孩子了解時(shí)代的變遷、城市的變化，這也算是素質(zhì)教育的一個細(xì)節(jié)，但落到現(xiàn)實(shí)里，就成了小學(xué)生們的難題，更讓家長們一籌莫展。

一位家長苦惱地在論壇里寫道：要找三張符合要求的照片，并非易事，不是每個家庭都會刻意存留這樣的照片，但完不成作業(yè)，就要被批評，那幾天孩子都抑郁了。無奈之下，這位家長PS了三張照片交了差，不過自己從此落下陰影，“最怕孩子也學(xué)會這樣作假的壞習(xí)慣。”

“打不死的大BOSS”

更多的作業(yè)出現(xiàn)在各種培訓(xùn)班、提高班和所謂的興趣班上，孩子們從一個課堂走進(jìn)另一個課堂，書包里不斷裝進(jìn)新的作業(yè)。

胡錚霖是上海本地人，但住房和戶口屬分離，戶口對口學(xué)校不好，離家也遠(yuǎn)，兩口子最后還是選了一所離家近、口碑比較好的民辦學(xué)校。

胡錚霖自認(rèn)為自己的教育理念不算保守，也一直很排斥讓孩子周轉(zhuǎn)于各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班，然而最后還是做了妥協(xié)。為了讓這種課外班更有趣些，她要求兒子學(xué)鋼琴，孩子本不喜歡，在媽媽的“逼迫”下，倒也很快上了手。每每看到孩子在客人面前表演時(shí)，胡錚霖偶而也會產(chǎn)生疑惑：大人的要求或許也并不完全是錯的，如果全按孩子的喜好，大概什么也不需要學(xué)，那兒子怎么會有這門本事?

雖然是民辦學(xué)校，兒子的同班同學(xué)也都在家長的要求下參加了各種興趣班、提高班，“實(shí)在hold不住”。胡錚霖是老師，他們學(xué)校就有奧數(shù)班，“我們教工子女可以免費(fèi)去聽”，可她一直在糾結(jié)要不要去，不僅糾結(jié)是不是需要給孩子增加這么多課外負(fù)擔(dān)，更重要的是，同事告訴她，現(xiàn)在上奧數(shù)，可不是二年級的小學(xué)生上二年級的奧數(shù)課，而是二年級的小學(xué)生，要上三年級的班，這樣才能學(xué)到四年級的奧數(shù)題，才可能在考試中獲得好成績。

“你能理解嗎?”胡錚霖說，“這不是學(xué)習(xí)，而是比誰超前得更多，太恐怖了!”不過更可怕的現(xiàn)實(shí)是，家長們看到別人忙忙碌碌，更對自己的處境產(chǎn)生恐慌，為了應(yīng)付這種恐慌，不得不選擇隨波逐流。

今年8月28日，北京市教委明確提出，至今年10月31日，北京市所有涉及奧數(shù)的培訓(xùn)將暫停，不管是公辦學(xué)校、民辦學(xué)校還是社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一旦發(fā)現(xiàn)確有與升學(xué)掛鉤的，將實(shí)施問責(zé)，嚴(yán)肅處理。

作為一項(xiàng)減負(fù)措施，本來應(yīng)該拍手稱贊，但許多家長卻無所適從。“奧數(shù)是個打不死的大BOSS，好的中學(xué)總需要一個敲門磚，”胡錚霖說，“取消了這個，還會換張臉重生。”

南京爸爸朱祥則感到已處于抉擇關(guān)頭。他的孩子已升入三年級，作為奧數(shù)選拔盛行的城市之一，究竟是選擇跟隨潮流，還是讓孩子自顧自地成長，對兩種未來，他都沒有把握。

在南京的很多奧數(shù)培訓(xùn)班，學(xué)員被分為五個星級，最高級的5星級學(xué)生，才能在小升初中拔得先機(jī)。8月24日，第四屆“小數(shù)報(bào)杯”數(shù)學(xué)文化傳播活動與創(chuàng)新思維能力競賽在江蘇省教育學(xué)院舉行，吸引了南京三分之二小學(xué)的2000多名孩子參加。

成都爸爸鄭飛，在剛剛過去的暑假里，一直陪著女兒趕場，參加不同時(shí)段不同地點(diǎn)的興趣班，開學(xué)后依舊不輕松，周末兩天，周六上午英語班和游泳班，下午是舞蹈班和美術(shù)班，周日上午二胡班，下午是鋼琴班。

一天跑下來，鄭飛累得夠嗆，“比出去跑一天新聞還累”。女兒上課，他也要在一邊聽著，正兒八經(jīng)做課堂筆記，防止孩子溜號沒聽見，或有沒聽懂可以幫忙輔導(dǎo)，有的老師臨時(shí)調(diào)課，兩門課撞時(shí)間了，女兒分身乏術(shù)，他還要幫著聽課。

他說，像他這樣的家長，在成都并不少見，“工作學(xué)習(xí)兩不誤，做夢都在背單詞，比上大學(xué)還用功。”

即便感到辛苦，朱祥還是不敢掉以輕心。家長論壇上都說，三年級是一道關(guān)鍵的坎兒，這是可以報(bào)奧數(shù)班的最低年齡，是各門課程的難度上臺階的一年，是課程總量增加的一年，是孩子們的學(xué)習(xí)成績顯出層次的一年，更是要為“小(學(xué))升初(中)”開始準(zhǔn)備的一年。

“周圍的家長都帶著孩子做‘拼命三郎’，你甘心做個閑散的‘阮小二’嗎?”朱祥不愿選擇，卻又感到無法不選擇。