文化不只在課堂上，更融入田間地頭的研學(xué)時(shí)光里。前段時(shí)間，威海多所學(xué)校的同學(xué)們來到山東省威海市環(huán)翠區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育基地，經(jīng)歷了一次生動有趣的研學(xué)之旅。他們的課堂沒有圍墻，課程表上寫著二十四節(jié)氣，作業(yè)是親手收獲一穗玉米或自己縫制的中藥香囊。這里的一切，都在回答一個(gè)核心命題：當(dāng)知識走出課本，文化將如何被真正感知與傳承?

 “這是我第一次真正下到田里。”威海市新苑學(xué)校學(xué)生劉一賢和同學(xué)們一起在地里收玉米、刨花生。她說，想象中簡單的農(nóng)活藏著意想不到的細(xì)節(jié)：玉米的根系扎得如此之深，花生莖葉的邊緣可能劃傷手指。這些課本上不會記載的觸感，成了她最直觀的教材。

 環(huán)翠區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育基地執(zhí)行主任郭錚介紹，基地以二十四節(jié)氣為時(shí)間軸，開發(fā)出一整套“可感、可做”的課程體系。在農(nóng)耕實(shí)踐園里，學(xué)生們不再是作物生長的旁觀者，而是按農(nóng)時(shí)播種、照料、收獲的參與者。從采收玉米到挖掘花生，完整的勞作流程讓孩子們在汗水中讀懂了“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”。威海市新苑學(xué)校學(xué)生王俊賀感慨：“真正體會到了農(nóng)業(yè)勞作的辛苦，我們沒有任何理由浪費(fèi)糧食。”

 如果說農(nóng)耕課連接的是人與自然，那么基地里豐富多彩的手工與實(shí)踐課，則讓孩子們領(lǐng)略到了傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的智慧。在中醫(yī)藥體驗(yàn)區(qū)，空氣中彌漫著草藥的清香，孩子們學(xué)習(xí)辨認(rèn)藥材，親手制作中藥香囊，古老的中醫(yī)文化成了手中的實(shí)物與可用的常識。在團(tuán)隊(duì)拓展區(qū)，孩子們在豐富多彩的實(shí)踐活動中，學(xué)會分工協(xié)作，在互幫互助中攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

 “我們學(xué)習(xí)了中草藥文化，還體驗(yàn)了剪紙，收獲特別豐富。”威海市望海園中學(xué)學(xué)生趙子晴說。這種“學(xué)以致用”的成就感，讓傳統(tǒng)文化從抽象的“知識”變成了有趣又有用的“能力”�；�地通過深度挖掘本土非遺、民俗等資源，打造出沉浸式文化場景，讓環(huán)翠的文脈在年輕一代的指尖“活”了過來。

 “這是我第二次來到菱角灣。在這里，我們體驗(yàn)到了許多學(xué)校里沒有的東西，學(xué)到了知識，增長了見識，還特別開心。”威海市望海園中學(xué)學(xué)生蘇源朝說。從課堂到實(shí)踐，從理論到體驗(yàn)，基地以獨(dú)特的教育模式，讓學(xué)子們在實(shí)踐中錘煉綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面成長。

 “在五天的培訓(xùn)活動中，學(xué)生們可以體驗(yàn)由專業(yè)老師開發(fā)的特色課程。農(nóng)耕課堂上，學(xué)生們按照時(shí)令勞作;烹飪課堂上，學(xué)生體驗(yàn)粽子、臘八粥、水餃、月餅等美食的制作方法;手工課堂上，學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)箏制作等非遺手工，這里為學(xué)生提供全方位鍛造自我的平臺，助力區(qū)域鄉(xiāng)村振興與中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。”郭錚說。

 自2023年正式投入使用以來，這座占地230畝、總投資1億元的“超級課堂”，已累計(jì)接待超過30萬人次的學(xué)生。它擁有能夠同時(shí)容納千名學(xué)生的規(guī)模，劃分出勞動實(shí)踐、鄉(xiāng)村研學(xué)、中醫(yī)藥體驗(yàn)等多個(gè)功能區(qū)。“環(huán)翠區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育基地通過與中草藥研學(xué)基地、智慧農(nóng)業(yè)示范區(qū)及東南鄉(xiāng)紅色教育基地聯(lián)動，將非遺文化、紅色文化、農(nóng)耕文化等融入研學(xué)實(shí)踐。通過實(shí)地觀摩、沉浸式體驗(yàn)與授課相結(jié)合的方式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及威海本地特色文化，以中小學(xué)生更感興趣的方式呈現(xiàn)出來，潛移默化地融入他們的知識體系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使文化傳承更具活力。”環(huán)翠區(qū)委黨校統(tǒng)戰(zhàn)教研室副主任、講師王靜說。（張華洋 劉振宇 李國英）