◎文/圖 徐州日報全媒體記者 陸銘

高考再傳捷報，桃李又競芬芳。

再創(chuàng)佳績，江蘇師大附屬實驗學(xué)校2018年高考文化類本二達線率96.64%，本一達線率32.77%，本一、本二達線率均位列徐州市前茅！華章續(xù)寫，緣于以專家治校著稱的江蘇師大附屬實驗學(xué)校為了春華秋實結(jié)碩果，一直行走在不斷熔煉團隊、打造新時代師者的路上！

專家治校，拓展更大發(fā)展空間

學(xué)校管理水平提升、辦學(xué)質(zhì)量提高、教育健康發(fā)展，離不開專家型校長引領(lǐng)。江蘇師大附屬實驗學(xué)校，正是一所典型的以“專家治校”著稱的十五年一貫制學(xué)校。

創(chuàng)建于2013年的師大附校共有教職工400余名，其中碩士45人、碩士生導(dǎo)師3人、博士2人、教授1人。校黨總支書記、校長朱景坤是江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（教師教育學(xué)院）碩士生導(dǎo)師,江蘇師范大學(xué)高等教育研究中心研究員（教授）, 國際勞工組織SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師，南京師范大學(xué)在讀博士。副校長孫龍存是北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授、校聘教授，國培項目首席專家、特級教師后備人才班導(dǎo)師。

專家治校有什么好處？

熔煉團隊，打造新時代的師者

專家治校，為學(xué)校拓展更大發(fā)展空間，教師隊伍也藉此經(jīng)過熔煉嬗變成為新時代的師者。

朱景坤校長在接受記者采訪時明確表示，在江蘇師大附校，“只要有知識就能當教師”的歷史已經(jīng)一去不復(fù)返，隨之而來的是教師教育行為的新要求，教師要盡快轉(zhuǎn)變角色成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。

師大附校將教師熔煉成新時代的師者，首先更新的是教學(xué)觀念，要讓師大附校的師者樹立教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要標志、教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在課堂、反思與研究是教師專業(yè)成長的主要方式等觀念，要明白教師專業(yè)發(fā)展是分階段、無限的和終身的。

鼓勵老師們自主學(xué)習(xí)，多給老師提供參觀學(xué)習(xí)機會，積極鼓勵老師參加學(xué)歷進修，多與同行交流，博采眾長，為我所用。組建“青年教師工作室”，開展教師“青藍結(jié)伴幫教”活動，以傳、幫、帶的形式讓新教師盡快成長起來。指導(dǎo)老師也會因為實施指導(dǎo)工作而使自身業(yè)務(wù)水平得到進一步提高，進而達到名優(yōu)標準。

請進來、走出去。邀請徐放鳴、魏本亞、譚旭、吳義昌、項賢明等教授來校講學(xué)，組織骨干教師走出去前往北師大、南師大、南通中學(xué)、蘇州中學(xué)等學(xué)府學(xué)習(xí)、交流。赴杭州、重慶、成都等地學(xué)習(xí)。

開展菜單式校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)化成長。2018年8月30日，師大附校2018-2019學(xué)年度教師暑期校本培訓(xùn)拉開帷幕。江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳義昌教授給老師們帶來《教師專業(yè)發(fā)展策略》的專題講座。參加培訓(xùn)的老師們用“接地氣，有深度”評價此次培訓(xùn)。

“今年師大附校推出了‘菜單式’校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)主題的選擇權(quán)、主動權(quán)交給教師，根據(jù)教師的培訓(xùn)需求，教師發(fā)展處跟進服務(wù)。‘菜單式’校本培訓(xùn)是一次全新而有益的探索，將促使師大附校的教師專業(yè)培訓(xùn)工作更加的系統(tǒng)化和常態(tài)化，使暑期校本培訓(xùn)更具針對性、實效性，受到了廣大教師的歡迎。”孫龍存副校長介紹。

“通過辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標的確定對教職員工的思想影響，起方向性、規(guī)范性、感染性的作用；能夠更好地發(fā)揮凝聚作用，運用大學(xué)理念治校，建立共同信念、制度和權(quán)責關(guān)系，團結(jié)全校職工形成整體；領(lǐng)袖示范作用，對科研專注投入是教師目標明確；平臺構(gòu)建作用，能夠聯(lián)系國際、國內(nèi)知名高校、名校，開展各級各類活動；人脈資源引入，引入知名專家、學(xué)者在我校駐點講學(xué)、培訓(xùn)；項目引進，江蘇師大設(shè)立的‘名優(yōu)教師工程’，‘ 特級教師后備班’項目，學(xué)校教師均能參與。”

說起專家治校的好處，校辦主任薛剛很是自豪。也難怪他自豪，因為專家治校帶來的好處值得每一個師大附校人自豪。

利用個人良好關(guān)系，朱景坤邀請南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師項賢明教授親自為師大附校廣大教師做校本培訓(xùn)。邀請江蘇師范大學(xué)教師教育學(xué)院專家為劉麗霞老師做教師職業(yè)生涯規(guī)劃，助力劉麗霞老師成長為江蘇省特級教師。

2016年11月，孫龍存副校長帶領(lǐng)附校師生一百六十余人赴北京師范大學(xué)，北師大招辦主任為師生詳細解讀近年北師大招生政策，詳解未來教育發(fā)展方向，并邀請大家參觀北師大校史館，進入到北師大課堂旁聽。此舉對師生影響巨大；有大學(xué)作為依托，有專家進行引領(lǐng)，師大附校盡享高校資源優(yōu)勢，與全國百所頂尖高中校聯(lián)動，試點CAP課程。包括與清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、中科院，美國斯坦福大學(xué)、南加州大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等知名院校的專家互動，開闊國際視野，規(guī)劃生涯，開拓多元未來。

事實證明，專家治校為學(xué)校發(fā)展拓展了更大空間。

內(nèi)外結(jié)合，做反思型教育實踐者

無論是請專家進校培訓(xùn)，還是組織教師赴名校學(xué)習(xí)，都是師大附校打造新時代師者付諸于外力的努力。然而，這只是該校打造新時代師者的一部分，是外因。還有一部分來自老師的自我加壓，要努力做反思型教育實踐者，這是內(nèi)因。

內(nèi)外結(jié)合，方能化繭成蝶。

“反思是教師的最重要的一種思維品質(zhì)，也是進行教學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，它是教師對教學(xué)實踐過程中有價值的資源的一種篩選，對教學(xué)有著重要的剖析、借鑒和啟迪的作用。”

高三（1）班班主任教師孫中亮（徐州市優(yōu)秀教育工作者、區(qū)基本功大賽一等獎獲得者）表示：表示，分析和解決自己教學(xué)中遇到的真實問題，能推動教師教學(xué)研究工作，提高教師個人的反思探索能力和思維品質(zhì)，使教師體會到自己職業(yè)的新價值、新觀念帶來的成就感。

“在反思中改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，形成創(chuàng)造性的見解，真正成為教學(xué)實踐和教學(xué)研究的主人，提高工作的主動性和創(chuàng)造性。從教學(xué)反思起步，體驗研究樂趣。”

不僅如此，師大附中的師者已經(jīng)習(xí)慣于收集和整理教育、教學(xué)中令自己感動的“故事”或個案并記錄下來，把自己在聽課和上課中意料之外的情況記錄下來，把學(xué)生作業(yè)中的常見的誤區(qū)、優(yōu)秀的作文、獨到的觀點、新穎而明晰的解題思路記錄下來，把自己成功教育學(xué)生的過程記錄下來，把自己組織的一次主題班會、社會活動的過程記錄下來，形成自己獨有的研究素材。再對這些素材進行整理、總結(jié)、提煉，形成有獨到見解的論文、論著。

師大附中的師者還經(jīng)常組織開展“校本研討活動”，教師發(fā)揮主人翁精神，圍繞工作中出現(xiàn)的問題討論研究，探索最佳解決方法或優(yōu)化途徑。

……

春華秋實結(jié)碩果，質(zhì)樸耕耘亦芬芳。

建校6年來，不僅學(xué)子成績顯著，教師也進步明顯。據(jù)統(tǒng)計，2015至2017三年中，我校在省市級論文評比及在省級刊物發(fā)表論文219篇，在省市區(qū)級評優(yōu)課、青年教師基本功競賽中有332人獲獎，有20余項省市級課題結(jié)題，在市、區(qū)三師工程評選中，有二十余位教師獲得榮譽稱號。有楊云云、建丹鳳、朱曉紅、張莉等十幾位教師晉升為研究生學(xué)歷，張忠澤老師被華東師范大學(xué)語文學(xué)科教育研究專業(yè)錄取為博士生。劉麗霞老師被評選為江蘇省特級教師。