◎徐州日報(bào)全媒體記者 劉蘇 通訊員 馬嘉旎

從18歲花樣年華，到51歲已知天命，33載忠誠使命，站在三尺講臺，用粉筆書寫教育情懷；33載風(fēng)雨滄桑，她依舊壯心不已,從一名普通青年教師成長為滿載殊榮的優(yōu)秀名師：徐州市名教師、徐州市優(yōu)秀教育工作者、徐州市勞動模范；兩次獲得省評優(yōu)課一等獎、徐州市基本功大賽全能一等獎獲得者、云龍區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室主持人……

6年校長，她繼承了幾代人的附小精神，積淀出了深厚的附小文化，并不斷將這種精神和文化相迭代，以“和而不同 各美其美”教育理念，成為集團(tuán)化辦學(xué)的提倡者和踐行者，目前是3所學(xué)校，68個班級，3000多名師生的“掌舵人”。她為云龍區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡化發(fā)展作出了不懈努力，擦亮了云龍教育“三名工程”這顆璀璨明珠，使其煥發(fā)出更絢爛的光彩。

葉斌，徐師一附小教育集團(tuán)校長,“自己是一個平凡的人，但在教育的路上，要不甘平庸，愿做一名平凡而不平庸的教育歌者”，這是她永遠(yuǎn)的座右銘。

文化嫁接

她讓“名校”輻射出“和

而不同”的精彩

“集團(tuán)化辦學(xué)不是簡單地為分校加一塊金字招牌”,葉斌認(rèn)為“集團(tuán)分校要經(jīng)歷從模仿、生長、融合，最后到創(chuàng)生的過程。”新校區(qū)不是對徐師一附小品牌的簡單復(fù)制，而是在吸納總校優(yōu)秀教育文化的基礎(chǔ)上開出更絢麗的花朵。

在葉斌的管理理念下，各分校在“打下寬厚的生長點(diǎn)，練就做人的基本功”的共同愿景下實(shí)現(xiàn)“和而不同，各美其美，美美與共”。

如今，借助集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，本部校區(qū)形成“try一下”校園特色；戶部校區(qū)體現(xiàn)“童雅教育”的文化特色；經(jīng)十路校區(qū)嫁接了“try一下”和“童雅教育”，延伸出了“慧雅”教育校園文化特色。

在葉斌看來，“和而不同，各美其美”是創(chuàng)建分校時(shí)的理念指引，是徐師一附小集團(tuán)化辦學(xué)的文化追求與實(shí)踐。以文化嫁接，讓附小積淀的底蘊(yùn)在分校中自由流動，生成各具特色的教育生命力。

凝心聚力

她直面短板多舉措

成就“名師”隊(duì)伍

葉斌坦言，教師是學(xué)校發(fā)展的根本，而名師則是名校的支撐。但自從兩位特級教師調(diào)離學(xué)校之后，附小曾一度陷入無特級教師的囧境。葉斌決定直面短板，打造一系列名師培養(yǎng)方案，讓學(xué)校成為名副其實(shí)的“名師孵化器”。

機(jī)制導(dǎo)向文化自覺。為教師量身打造“職業(yè)成長計(jì)劃”，指導(dǎo)規(guī)劃發(fā)展，精心設(shè)計(jì)方案，還為青年教師建立“專業(yè)成長檔案”。通過教師專業(yè)成長檔案的建設(shè)，讓有理想的教師形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，為“孵化名師”打下基礎(chǔ)。

讀書喚醒文化自覺。自2016年，學(xué)校就以“分層讀書，相伴成長”為指導(dǎo)思想，成立了由骨干教師組成的“啟慧讀書社”和30歲以下青年教師組成的“啟航讀書社”，通過閱讀教育理論經(jīng)典書籍，提升教師的理論素養(yǎng)，將理論付諸實(shí)踐，產(chǎn)生教學(xué)成果，加大骨干教師和青年教師的影響力和輻射力。

此外，葉斌以“三名工程”為中心，建立“核心組周學(xué)習(xí)制”，每周五校務(wù)會前半小時(shí)，班子成員精選有助于“三名工程”建設(shè)的內(nèi)容，輪流主講，共同拓寬工作思路，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力；開展“教師大講壇”，讓有一技之長的老師在講壇上一展身手，為開發(fā)校本課程儲備人才；落實(shí)“師徒聽課制度”，實(shí)行師徒共上一節(jié)課，從課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)績中尋找差距，以實(shí)現(xiàn)“以老帶新，以新促老”相伴成長共同進(jìn)步。

僅僅兩年時(shí)間，“名師孵化器”就又培育了兩名副高級教師、兩名市帶頭優(yōu)師和青年良師、六名區(qū)級青年名教師、帶頭優(yōu)師和青年良師。

打破界限

她的“大課程布局”

讓學(xué)科相得益彰

一所學(xué)校的文化最外顯的形式就是課程構(gòu)建。學(xué)校2017拓展延伸“童雅教育”的內(nèi)涵，以“慧雅教育”為特色成功申報(bào)了“江蘇省小學(xué)特色文化建設(shè)工程”，以物型文化、精神文化和課程文化為抓手，打造附小教育集團(tuán)“慧雅教育”的文化特色。

“就當(dāng)前的德育教育現(xiàn)狀來看，重理說教，脫離實(shí)際，難以與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和情感體驗(yàn)相融合，這樣勢必會受到學(xué)生的漠視甚至抵觸。我們的‘慧雅課程’，就是讓化于無形的生動‘德育’變?yōu)檎n程體系的核心支撐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得情感共鳴，進(jìn)而獲得素養(yǎng)提升。”葉斌說。

“慧雅課程”圍繞雅言致禮、雅行立品、雅好正性三個維度進(jìn)行課程規(guī)劃。圍繞這三個維度，附小還相繼開發(fā)了包含“以文養(yǎng)性傳統(tǒng)文化”在內(nèi)的“五大板塊”，“琴棋書畫”在內(nèi)的三十余門校本課程，打破了學(xué)科界限，構(gòu)建了“大課程布局”，形成了富有學(xué)校文化特色的“啟慧至真、明理至雅”的慧雅課程體系。

正所謂實(shí)踐出真知，2017年，葉斌主持的省十二五精品課題《小學(xué)童雅教育的實(shí)踐研究》順利結(jié)題，同時(shí)撰寫的《基于養(yǎng)成教育的童雅課程建構(gòu)與實(shí)施》發(fā)表于《教育研究與評論》。

“集團(tuán)化辦學(xué)作為新時(shí)期的辦學(xué)模式，無論是南通，還是徐州本土，在前進(jìn)的道路上必將會遇到許多從未面臨的新問題，我們會以‘try一下’精神鼓勵附小教育集團(tuán)全體師生，聚沙成塔、聚慧強(qiáng)團(tuán)、勇于開拓創(chuàng)新，并以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度分析解決問題，推動附小教育集團(tuán)積極穩(wěn)步地發(fā)展，借助‘三名工程’，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的歷史責(zé)任。”葉斌的這段話語說得擲地有聲。