◎徐州日報全媒體記者 孫盈 通訊員 張春恩 劉會會

“5+2”到底等于幾？這是擺在學(xué)校教育和家庭教育間的一道難題。以往，更多的家庭教育變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸，父母成為孩子的校外作業(yè)輔導(dǎo)員，家庭教育的功能被極大弱化。

“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。要實現(xiàn)立德樹人的目標，家庭教育的重要性甚至超越學(xué)校。”銅山區(qū)教育局局長吳亮說，“建立科學(xué)合理、良性互動的家校合作機制，為學(xué)生全面健康成長提供全方位保障和多元化資源平臺，才能更好地融洽家校關(guān)系，共同關(guān)注每一個孩子的健康成長。”

從真正了解孩子開始 打破家校共育壁壘

家長和老師真正了解孩子嗎？

“家校共育的核心就是讓家長真正融入到對孩子的教育中來，但如果對自己孩子的現(xiàn)狀沒有真正了解的話，這種融入將只是一種形式。”銅山區(qū)張集中學(xué)王兆飛老師告訴記者，學(xué)生在學(xué)校的情況家長往往不了解，周末或者節(jié)假日在家的情況老師也不清楚。如何解決這樣的問題，成就家校共育的更好效果？在他的班級里，寫周記就成了這樣一種學(xué)校和家長共同了解學(xué)生真實情況的形式。

“今天，我上語文課的時候思想有點不集中，這幾天感冒了，吃了感冒藥以后頭暈乎乎的，實在打不起精神。”“今天上數(shù)學(xué)課的時候老師表揚我了，還讓其他同學(xué)向我學(xué)習，今后一定更加努力！”……來到王老師擔任班主任的張集中學(xué)六（2）班，記者隨手拿起一位同學(xué)的周記，都能看到孩子們稚嫩的筆跡上流淌出來的，是對自身情況最真實的表述。

“6年前，從我擔任第一任班主任開始，就用周記這種形式來了解班上學(xué)生的情況了。”王兆飛老師介紹，班上的學(xué)生每人準備一個日記本，把自己每天在學(xué)校的表現(xiàn)、感悟，或者對老師、班級的建議等內(nèi)容都記錄下來，周五的時候交給同桌、班長，并讓他們?yōu)樽约簩懸粋�評價。周末把周記本帶回家，并將一周的表現(xiàn)情況給家長閱讀，家長讀后再將學(xué)生周末在家的情況寫好，周一早上將周記交回班主任老師。

“班上有個學(xué)生的父母在周記上記錄，這個學(xué)生經(jīng)常在周末沒有節(jié)制的玩游戲，還經(jīng)常和教育他的家長發(fā)脾氣。了解到這一情況后，我在每周一開的班會課上特意提到了這件事，雖然沒有特意點他的名字，但這個學(xué)生轉(zhuǎn)變非�？�。不僅改掉了以往和同學(xué)經(jīng)常吵架的毛病，學(xué)習成績也從上學(xué)期的中下等，一下子跨入了班級的前10名。”王兆飛老師說，針對每個孩子的情況和出現(xiàn)的問題，及時與家長溝通，改變教育方式方法，相信每個孩子都有花開的那天。

從及時引導(dǎo)家長入手 共筑家校共育城堡

“今天孩子從學(xué)校帶回來一個棒棒糖給我，我剛開始還怪他吃糖多了牙齒不好，沒想到聽孩子說起這棒棒糖的由來，我激動得哭了。”

“快說說，這是咋回事？”

這兩天，張集中學(xué)的王兆飛老師的手機一直沒閑著。他所帶的六（2）班家長微信群里，新消息提示音不停地響著，都是因為這支小小的棒棒糖。

原來，前幾天，學(xué)校搞了一次運動會，六（2）班的體育委員把報名表交錯了地方，結(jié)果到比賽的時候大家都沒了參賽資格。身為體育老師的王兆飛一直在組織比賽相關(guān)事宜，看到自己班的學(xué)生都沒來參加比賽，趕忙跑到班級里看是怎么回事。沒想到，樓下喧囂的比賽聲，學(xué)生們安靜在教室里上自習。王老師當即決定，一定得給這些孩子們發(fā)些獎勵，鼓勵他們這種精神，每人一個棒棒糖，讓這些孩子甜在嘴上，樂在了心里。

“孩子回家就把這個老師獎勵的棒棒糖給了我，讓我和他一起分享老師給的獎勵，謝謝老師！”家長李女士在群里描述了棒棒糖的由來，還給班主任王兆飛老師點了個大大的贊。王老師了解到這一情況后，立馬在群里引導(dǎo)其他家長也說說自家孩子的優(yōu)點，并在后來舉行的班會上，將家長們敘述的事例講給所有同學(xué)聽。

“那幾天的周記本上，都是學(xué)生們對這件事的看法和討論，可見家長的肯定對他們有很大的正面影響。”王兆飛說，通過及時與家長溝通，并引導(dǎo)他們參與到對孩子的教育中來，使得學(xué)生對自己的要求不斷提高。

從嚴格制訂方案起步 保障家校共育同頻

家校共育是2018年全市德育工作重點之一。今年，銅山區(qū)中小學(xué)校都將把推進家校共育工作作為辦好人民滿意教育的重要內(nèi)容抓實抓好，并將此項工作列入2018年學(xué)校年度工作計劃。每所學(xué)校每學(xué)期至少召開一次專題會議，協(xié)調(diào)解決推進中出現(xiàn)的問題，制定具體實施方案，確保工作取得實效。目前，銅山區(qū)教育局已成立家校共育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對家校共育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，并協(xié)同各有關(guān)科室督查督導(dǎo)，切實保障家校共育工作全面順利有效推進。

方案中，今年銅山區(qū)所有中小學(xué)校將積極整合學(xué)校所有力量，發(fā)動全部教職工參與家校共育，實現(xiàn)學(xué)校管理干部、班主任、學(xué)科任課教師全員參與、全科育人。與此同時，還要將善于發(fā)掘家長、社會等一切可以利用的資源融入家校共育工作，提高家長對學(xué)校和教育的滿意度。

在強化師德師風方面，積極強化教師師德培訓(xùn)和職業(yè)道德規(guī)范教育，引導(dǎo)教師行為規(guī)范，樹立大愛思想，嚴于律己，以身作則，不斷提高道德規(guī)范水平。每位教師要尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一名學(xué)生。要著力提高育人水平，創(chuàng)新教育方式，將賞識教育和挫折教育有機結(jié)合起來，注重聆聽家長和學(xué)生的心聲，用心構(gòu)建起家校共育的橋梁，保障家校共育同頻共振。

“下一步，我們將強力推進《銅山區(qū)中小學(xué)家校共育工作實施方案》，常態(tài)化開展‘百校萬師進家庭’活動，喚醒教育活力，提升家庭教育水平”，吳亮局長說。