走進(jìn)潘塘教育幼兒園，濃濃的民俗氣息便撲面而來：走廊里掛滿了老師和小朋友制作的吊飾，春季的迎春、夏季的荷花、秋季的楓葉、冬季的寒梅在這里爭奇斗艷；墻壁上更是琳瑯滿目，原汁原味的核桃、板栗、花生，玉米，在這里都成了裝飾品，既美化了環(huán)境，又讓孩子們感知到季節(jié)變換，了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

不單純機(jī)械模仿城市幼兒園，不做“小學(xué)化”的學(xué)前教育，不脫離農(nóng)村的山水土地，因地制宜的鄉(xiāng)村幼兒園，讓人眼前一亮。◎文/本報(bào)記者 周婕 圖/本報(bào)記者 仲冬竹

●因地制宜 打造鄉(xiāng)土特色

潘塘教育幼兒園是云龍區(qū)最偏遠(yuǎn)的一所幼兒園。與城市幼兒園相比，這個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園有一個(gè)非常大的不同：各種玩具幾乎都是就地取材，毛線編織成的各種小動(dòng)物、大小長短不同的小木棍、各種莊稼的種子……孩子們用幾十個(gè)大大小小的圓切木就能疊高、拼圖，用一盆泥巴就能捏出不同的家畜。

“鄉(xiāng)村幼兒園就得有當(dāng)?shù)?lsquo;泥土’的味道。”孫晉玲園長笑著說道，將自然鄉(xiāng)土、國學(xué)經(jīng)典、親情友情融為一體的教育是潘塘教育幼兒園的特點(diǎn)。孩子們的課程、體驗(yàn)都豐富多彩：春季學(xué)期的課程有農(nóng)耕系列、花葉果系列、泥巴系列、野菜系列等；秋季學(xué)期的課程包括蛋殼系列、種子系列、毛線系列、玉米系列等。

除了通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)營造鄉(xiāng)土文化氛圍，讓孩子感受鄉(xiāng)土的魅力，潘塘教育幼兒園還開發(fā)了很多活動(dòng)，定期帶領(lǐng)幼兒游覽周邊的花木大世界、水庫，在幼兒園的公共區(qū)域布置了“潘塘大集市”欄目，由孩子們自由交易。在不知不覺中也激發(fā)了孩子們對大自然的熱愛，感受了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)民俗，萌生了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

“民俗文化和民間工藝一直是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它起源于農(nóng)村，扎根在農(nóng)村，在農(nóng)村得到了繼承和發(fā)展，作為農(nóng)村教育者，我們有條件也有義務(wù)傳承下去。”

幼兒園通過挖掘、利用周邊的民間手工藝資源，研發(fā)出民間工藝園本課程，并依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，制定剪紙、泥塑、民樂三大核心主題，每個(gè)主題下面還下設(shè)其他具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。幼兒園內(nèi)每個(gè)班級均設(shè)置了角色游戲區(qū)，“娃娃家”“羊羊醫(yī)院”“豆丁劇場”……讓孩子在角色扮演中發(fā)展自主性和創(chuàng)造性。

幼兒園還充分考慮到孩子愛玩的天性，在戶外活動(dòng)場地上特別設(shè)計(jì)了一個(gè)“福”字迷宮；走廊里布置了孩子們創(chuàng)作的“快樂游戲”圖，掛滿了可擺弄的草帽畫、拓印畫。早操和戶外體育活動(dòng)時(shí)間，孩子們可根據(jù)自己的興趣自由選擇游戲：推鐵環(huán)、打陀螺、小推車、呼啦圈、蹺蹺板……個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎，整個(gè)幼兒園就像一座“民俗游戲坊”。“孩子們喜歡家門口的幼兒園，很多家長也就不想把孩子送去城里上幼兒園了。”孫晉玲園長說。

上午11點(diǎn)，潘塘幼兒園大一班的教室里，劉瑤老師和幾個(gè)孩子坐在小板凳上，身后的墻壁上醒目地繪著“圖書角”三個(gè)字。孩子們翻看著花花綠綠的圖書，發(fā)現(xiàn)有趣的圖案便指給身旁的老師看。“剛開園的時(shí)候，只有70多個(gè)孩子，一年下來，就增加到了300人。這就是吸引力。”劉瑤老師認(rèn)為潘塘幼兒園的魅力是讓家長信任，感覺到孩子在這里快樂、有收獲。

劉瑤老師是徐州幼專學(xué)前教育的畢業(yè)生，兩年前畢業(yè)時(shí)，剛好潘塘幼兒園在招老師，她便加入其中。現(xiàn)在，她已經(jīng)成為最受孩子歡迎的老師之一，每天幼兒園的大門一打開，孩子們就會高興地沖進(jìn)來。

“這兩年最大的感覺就是自己跟孩子在一起成長。”劉瑤老師說，原來自己會睡懶覺，但現(xiàn)在每天都覺得時(shí)間不夠用。為了孩子們能學(xué)到最新的知識，每天她都會早起讀書，對教書育人也有了更為深切的體會。

目前，潘塘幼兒園共有教職工34人，其中專職教師18人，均是學(xué)前教育“科班出身”，各有所長，因?yàn)樗齻兇蠖际潜镜厝耍�工作穩(wěn)定性好，熟悉孩子，對工作有種“虔誠感”。幼兒園根據(jù)她們的學(xué)習(xí)及所長安排工作，激發(fā)她們工作的熱情和能量，同時(shí)滿足幼兒的不同興趣愛好。為了進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)水平，幼兒園經(jīng)常組織教師到市區(qū)一些大的幼兒園進(jìn)行參觀培訓(xùn)。同時(shí)還經(jīng)常舉辦“幼兒教師素質(zhì)展示活動(dòng)”，邀請市區(qū)辦園經(jīng)驗(yàn)豐富的園長及幼兒家長代表參與評審，并給予專業(yè)指導(dǎo)。

“鄉(xiāng)村是兒童教育的天堂。但愿一所好的幼兒園能讓小手拉著大手回來，讓鄉(xiāng)村文明得以延續(xù)復(fù)蘇。”這是園長孫晉玲和她的伙伴們最大的心愿。

●弘揚(yáng)民俗 將民俗文化引入課程

●扎根鄉(xiāng)村 讓農(nóng)村娃享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育