關(guān)于幸福，云龍區(qū)惠民教育實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)付袁明有著自己獨(dú)特的感悟。“給孩子創(chuàng)造一個(gè)童真、童心、童夢(mèng)的游戲樂(lè)園，是幼兒園奠定孩子人生發(fā)展的核心任務(wù)，是孩子幸福成長(zhǎng)的肥沃土壤。”付袁明說(shuō)。

在短短的三年半時(shí)間里， 惠民實(shí)幼就是遵循這樣的理念，完成了由順利開園到創(chuàng)建市優(yōu)質(zhì)園再到創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)園的跨越式發(fā)展,并先后獲得徐州市優(yōu)質(zhì)園、江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園、徐州市A級(jí)食堂、江蘇省第二批課程游戲化基地、徐州市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、徐州市依法治校示范校、徐州市平安校園、徐州市第二屆幼兒園藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，鑄就了徐州幼教的新品牌。 ◎本報(bào)記者 甘曉妹

記者觀察到，蹲下身來(lái)，和孩子一起成長(zhǎng)，是惠民實(shí)幼老師們的育人理念。通過(guò)健全激勵(lì)機(jī)制，多練兵、常比武，“走出來(lái)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，惠民實(shí)幼的教師們苦練內(nèi)功。

如何讓老師們獲得“師生相長(zhǎng)”的進(jìn)步，該園想了很多辦法——比如根據(jù)幼兒園年輕教師思維活、觀念新的特點(diǎn)，惠民實(shí)幼注重“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的移情教育，對(duì)青年教師進(jìn)行敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)的思想熏陶。班子人員從我做起，講奉獻(xiàn)、講學(xué)習(xí)，始終起著模范榜樣作用，與教師保持著平等融洽的和諧關(guān)系，把思想教育融于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活中。再比如，惠民實(shí)幼通過(guò)課題研究和園本教研，在園內(nèi)形成了人人參與的良好學(xué)習(xí)氛圍，教師的專業(yè)水平和教科研水平不斷提高。由此可見，在組織、引領(lǐng)、觀察、呵護(hù)中，和孩子的童心一起成長(zhǎng)，和孩子保持同一高度，回歸到孩子的童心世界，是幼兒教育的最高追求。

走進(jìn)惠民實(shí)幼，記者看到，教師用心創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲 ，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中豐富經(jīng)驗(yàn)，別具匠心的植物角讓孩子體驗(yàn)與感悟交織，收獲與成長(zhǎng)同在；“童心童畫涂鴉墻”是孩子表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是孩子表達(dá)情感的特殊語(yǔ)言；“家園驛站”則成為了師幼家園互動(dòng)的橋梁。幼兒園精心打造的童心童畫涂鴉墻、陽(yáng)光手工坊、快樂(lè)閱讀區(qū)、小小建筑師、麥當(dāng)勞、超市體驗(yàn)區(qū)、陽(yáng)光小廚房、交通體驗(yàn)崗、快樂(lè)建構(gòu)區(qū)，讓孩子們?cè)趯?shí)景探索中漫步， 在游戲中發(fā)展幼兒的智慧，讓幼兒在玩中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

同時(shí)，惠民實(shí)幼還通過(guò)開展豐富多彩的幼兒實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。春游大龍湖、“奔跑吧、寶貝”遠(yuǎn)足、“六一”匯演、惠民好聲音、童話劇比賽、快樂(lè)合宿，每周五的混齡游戲等。

以家長(zhǎng)有效互動(dòng)為著力點(diǎn)，惠民實(shí)幼還開展了一系列家園互動(dòng)活動(dòng)，共同教育孩子成長(zhǎng)。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂(lè)游園會(huì)、家長(zhǎng)助教、陽(yáng)光下成長(zhǎng)六一演出“新年聯(lián)歡”、“幼小銜接講座”等加強(qiáng)同家長(zhǎng)們的交流，辦好經(jīng)得起任何監(jiān)督的良心教育，受到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可。

伴隨著一步步的發(fā)展，惠民實(shí)幼奏響了“傳承陽(yáng)光理念”——“凸現(xiàn)陽(yáng)光特色”——“營(yíng)造陽(yáng)光文化”——“倡導(dǎo)陽(yáng)光課程”——“達(dá)成陽(yáng)光愿景”五步曲。 如今，惠民實(shí)幼進(jìn)一步梳理陽(yáng)光教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建陽(yáng)光文化品牌，形成陽(yáng)光教育發(fā)展和人文關(guān)懷為一體的校園氛圍，構(gòu)建了特有的陽(yáng)光文化課程。

據(jù)介紹，該園從理念創(chuàng)設(shè)、環(huán)境設(shè)計(jì)、制度建設(shè)、課程建設(shè)四個(gè)方面，在本園內(nèi)形成一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的濃郁的陽(yáng)光校園文化特色，讓幼兒的品行、教師的行為，在其環(huán)境熏陶中，都受澤于陽(yáng)光的自主和快樂(lè)，潛移默化地接受“陽(yáng)光文化”的傳遞，促進(jìn)師幼共同健康生活，愉快工作，快樂(lè)成長(zhǎng)。惠民實(shí)幼追求花園、家園、樂(lè)園式三位一體的幼兒教育模式， 本著一種特殊的教育情懷，主動(dòng)創(chuàng)新教育新常態(tài)，加快內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，做優(yōu)各類課程，努力追尋并打造一種有品質(zhì)的高質(zhì)量教育，享受到家門口的優(yōu)質(zhì)教育資源。