“教而不研則淺，研而不教則虛”，校本教研在教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義。所謂校本教研，是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。

劉灣小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在學(xué)講實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組的直接指導(dǎo)下，多向施策，分別從教育和教學(xué)的角度撬動(dòng)校本教研，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動(dòng)全體教師參與學(xué)講課堂模式的積極性，努力改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，積極探索新的評(píng)價(jià)方式。經(jīng)過兩年多的努力，該校學(xué)講推進(jìn)工作全面啟動(dòng)，并已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性實(shí)施階段；助推了該學(xué)科教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展�！蛐熘萑�?qǐng)?bào)記者 鄭微 通訊員 周雪萍

通過校本教研改善課堂生態(tài)

所謂“教學(xué)是根，教育是魂”。目前推進(jìn)的“學(xué)講計(jì)劃”，旨在改變當(dāng)前教育中學(xué)習(xí)主體倒掛的一種現(xiàn)象，因此，改善大多數(shù)師生的課堂生態(tài)、培養(yǎng)師生學(xué)習(xí)的方法和樹立終身學(xué)習(xí)的理念成為迫切需求。劉灣小學(xué)數(shù)學(xué)教研組通過校本教研收集整理、反思實(shí)踐學(xué)講計(jì)劃，試圖從教育視角為更廣范圍教研活動(dòng)的有效開展提供策略參考。

為改善課堂生態(tài)，數(shù)學(xué)教研組每周組織一次公開課，成立觀課小組，在上課時(shí)按照學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)2個(gè)維度進(jìn)行觀察，定下4個(gè)觀察點(diǎn)，每位觀課教師在課后根據(jù)觀課情況進(jìn)行評(píng)課，以反饋出很多教師自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。“教學(xué)中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)上，有的教師可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而觀課教師會(huì)用以數(shù)字量化的形式給這節(jié)課總評(píng)。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人舉例，有老師上課習(xí)慣說“是的”這個(gè)詞，一節(jié)課中“是的”占到了51.1%，而通過觀課的數(shù)據(jù)反應(yīng)，讓老師真正意識(shí)到這句話已經(jīng)成為了口頭禪，在以后的課堂中會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

此外，學(xué)校每學(xué)期還會(huì)舉行一次青年教師匯報(bào)課，青年教師每人準(zhǔn)備一節(jié)課，從第一節(jié)課開始輪流上課，其余教師觀課，感受不同教師在實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”時(shí)不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法。課后，老師們就課堂上對(duì)“學(xué)講方式”實(shí)施情況進(jìn)行交流反思，聽課的教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行量化打分。

校本教研下的教師隊(duì)伍發(fā)展

校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。這就需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

據(jù)了解，劉灣小學(xué)數(shù)學(xué)組新教師多，市、區(qū)骨干教師缺乏，其中16位教師中入職三年以內(nèi)的有一半。面對(duì)這種現(xiàn)狀，劉灣小學(xué)將“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、溝通、互贏”作為教研團(tuán)隊(duì)的核心文化，以快速推動(dòng)師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

師徒結(jié)對(duì)理思路。在實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”時(shí)，劉灣小學(xué)為了讓年輕教師快速適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，為每一位新教師安排了一名“師傅”。徒弟們每周觀摩師傅兩節(jié)課，看師傅們?cè)谡n堂教學(xué)中如何實(shí)施“學(xué)講方式”，并按照師傅的要求每節(jié)課都提出一個(gè)合理的建議；師傅們每周聽徒弟們兩節(jié)課，為他們指出課堂中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出一些建議，指出有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)。師傅們?cè)诼殬I(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都給了徒弟們?cè)S多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用。

老中青組合共提高。在每學(xué)期初分課時(shí)，學(xué)校對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)科，每個(gè)辦公室都盡量做到老中青結(jié)合，根據(jù)年級(jí)分成高年級(jí)研備組和低年級(jí)研備組。組內(nèi)每位教師上公開課之前，都會(huì)把自己的課件和教案在組內(nèi)公開，進(jìn)行共同研備，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，結(jié)合“學(xué)講計(jì)劃”，提出自己的建議，達(dá)到共同提高。每一次研備，老師們都認(rèn)真對(duì)待，提前研究公開課老師所教年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以及該年級(jí)學(xué)講進(jìn)行的程度，每節(jié)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)講行動(dòng)讓年輕教師迅速成長(zhǎng)

在推進(jìn)學(xué)講行動(dòng)的進(jìn)程中，劉灣小學(xué)數(shù)學(xué)教研組隊(duì)伍走在了一條快車道上。為了給老師們提供操作層面上的借鑒，落實(shí)學(xué)講行動(dòng)在課堂教學(xué)中的執(zhí)行力度及覆蓋廣度，劉灣小學(xué)數(shù)學(xué)教研組特別重視專家的點(diǎn)撥助推作用，開展徐州市“學(xué)講行動(dòng)”“走鄉(xiāng)村——真教研、真學(xué)習(xí)”調(diào)研觀摩首場(chǎng)活動(dòng)暨“學(xué)講理念與實(shí)踐——蘇滬兩地網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)；并承辦了徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)下“真學(xué)習(xí)、真教研”觀摩活動(dòng)。通過這些活動(dòng)帶來了整個(gè)學(xué)科組的迅速提高，年輕教師也迅速成長(zhǎng)。目前，以王洪柱、王宗梅、王艷玲、胡惠寶、李亞、李璐等教師為骨干的中堅(jiān)力量迅速壯大。