德國著名詩人荷爾德林有句詩，“充滿勞績，但人詩意地，棲居在這片大地上……”，這是公園巷小學(xué)六年級(jí)組全體老師最真實(shí)的寫照。雖然每天的教學(xué)是繁重而辛勞的，但是他們熱愛這份陽光下最榮光的事業(yè)；雖然承擔(dān)的任務(wù)是復(fù)雜而艱巨的，但是他們?cè)敢鈸?dān)當(dāng)這份最神圣的職責(zé)；雖然所從事的工作是平凡而細(xì)碎的，但是他們?cè)谶@份工作里咀嚼了滋味，享受了快樂，品出了詩意。

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”——言傳身教，勇于擔(dān)當(dāng)是組內(nèi)每位教師的職責(zé)。六年級(jí)的孩子，個(gè)頭大都比老師還高，六個(gè)春秋,老師們見證了每個(gè)孩子從剛剛進(jìn)校時(shí)的稚嫩孩童成長為現(xiàn)在的求知少年。在他們茁壯成長的過程中，時(shí)時(shí)刻刻需要老師的指點(diǎn)與示范，扶持與教導(dǎo)，呵護(hù)與關(guān)愛。孩子們學(xué)習(xí)和生活中取得了成績和進(jìn)步，老師給他們真誠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，出現(xiàn)了挫折和困難的時(shí)候，老師及時(shí)帶給他們細(xì)致入微的幫助和關(guān)愛；課外活動(dòng)中他們?nèi)〉昧藙倮�，老師有掌聲和喝彩，遭遇了失敗，送上安慰和剖析；孩子們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情緒高漲的時(shí)候，老師進(jìn)一步地激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)新能力，思想有波折和低落的時(shí)候，便想盡辦法給他們鼓勵(lì)幫助他們化解難題。“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”，是組內(nèi)教師每個(gè)人的心愿和追求，在大家的共同努力下，每一個(gè)孩子都在茁壯成長。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”——默默付出，甘于奉獻(xiàn)是六年級(jí)組教師共有的情懷。當(dāng)?shù)谝荒ǔ筷貫⑾蛐�園的時(shí)候，他們已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校準(zhǔn)備迎接孩子們的到來，當(dāng)最后一道殘陽掩入西山的時(shí)候，教師們還在辦公室總結(jié)一天的得失，計(jì)劃第二天的工作。走進(jìn)課堂前，及時(shí)藏起面容上的哪怕一絲絲疲憊，把最好的精神狀態(tài)和身體狀態(tài)展現(xiàn)給孩子們�？粗�孩子們?nèi)缁ǖ男�靨和活潑的喧鬧，即便是“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”，他們也由衷地感到欣喜和滿足。組里的龔春暉和孫海燕是兩位老教師，尤其是龔春暉老師，今年的教師節(jié)喜領(lǐng)從教30周年的獎(jiǎng)?wù)铝�，這兩位老教師，是組內(nèi)年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣，她倆對(duì)工作的孜孜不倦，對(duì)孩子滿滿的愛，讓大家共同見證了一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”——積極進(jìn)取，成績斐然是他們共同的追求。老師們深知，要想讓每一位孩子都能健康茁壯成長為有用人才，要想取得更多更好的成績，只能靠平時(shí)在工作中不斷地積累、鉆研和進(jìn)取。他們常常利用集體教研時(shí)間認(rèn)真研究教育教學(xué)方法，嘗試新的教育教學(xué)手段，共享經(jīng)驗(yàn)和做法。在這種良好的氛圍和和諧的環(huán)境下，六年級(jí)組不斷取得值得驕傲的成績，張寧、曹梅、董秀琴老師為了班級(jí)里幾個(gè)家庭有困難的孩子，費(fèi)勁了心思，從心理疏導(dǎo)到平時(shí)點(diǎn)滴，無微不至；張思、武慧、梁辰三位年輕老師，更是和班級(jí)孩子打成一片，每每見到她們和孩子們之間那種無法言說的親勁兒，你會(huì)收獲到別的職業(yè)體會(huì)不到的甜蜜；祁力、李春禮、苗璐、任靜幾位老師分別擔(dān)任數(shù)學(xué)和英語學(xué)科，看到她們對(duì)孩子們的呵護(hù)，你會(huì)覺得公園巷小學(xué)的孩子們是多么的幸福。

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著選擇了付出和奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)既是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神。教師的工作是辛勞的，但是心情是快樂的；教師的生活是恬淡的，但是精神是富足的；教師的事業(yè)是光榮的，也更是充滿詩意的……在公園巷小學(xué)這片沃土上，六年級(jí)組全體教師將會(huì)更加勇?lián)�重任，開拓創(chuàng)新，為云龍教育的明天增色添彩。

徐州日?qǐng)?bào)通訊員 良辰 楊永翔