我市大學(xué)生接受調(diào)查顯示：5.3%的人曾嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”自主創(chuàng)業(yè)，都以失敗告終

　　 調(diào)研小組提出4點(diǎn)建議

　　 記者昨天獲悉，常州大學(xué)商學(xué)院的10名同學(xué)針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”，日前就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)常州多所院校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研。結(jié)果顯示，常州的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)激情，但困難較多，成功率不高，他們更希望在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到政府、學(xué)校和企業(yè)的引導(dǎo)與支持。

　　 問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象共300人，其中男生197人、女生103人；大專(zhuān)學(xué)歷153人、本科學(xué)歷92人、碩士學(xué)歷28人，以及部分學(xué)校教職工和社會(huì)人士。

　　 調(diào)查顯示，64%的人表示，對(duì)于創(chuàng)業(yè)感興趣，且愿意嘗試；49%的人聽(tīng)說(shuō)過(guò) “互聯(lián)網(wǎng)+”模式，并認(rèn)為該模式對(duì)于大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)中，都有一定的意義和作用。

　　 但調(diào)查同樣顯示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難較多，尤其是真正涉及創(chuàng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。其中，5.3%的人曾經(jīng)嘗試過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，但都以失敗告終。

　　 調(diào)研小組認(rèn)為，引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)，并融入“互聯(lián)網(wǎng)＋”的概念進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，任重道遠(yuǎn)，需要政府、高校、企業(yè)、大學(xué)生個(gè)體共同努力。

　　 為此，他們提出4點(diǎn)建議：

　　 首先，政府在引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”中發(fā)揮引導(dǎo)作用，如完善“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律制度，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

　　 其次，高校應(yīng)率先提出“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題的教育改革方案，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。希望在教學(xué)中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

　　 同時(shí)，企業(yè)可作為“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培育的第二課堂，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、上崗前的培訓(xùn)等，使學(xué)生從一個(gè)見(jiàn)習(xí)生向?qū)�業(yè)人員進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

　　 最后，大學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐者，應(yīng)當(dāng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技能和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。（姜小莉 丁夢(mèng)筱）