上月18日，蘇州市中小學(xué)家庭教育課程項(xiàng)目正式啟動(dòng)，這標(biāo)志著我市正式將培養(yǎng)好父母納入了政府公共服務(wù)體系。此創(chuàng)新舉措將深入、惠及全市100萬(wàn)學(xué)生家庭，為全國(guó)首創(chuàng)。為何要由政府牽頭花大力氣構(gòu)建家庭教育課程?蘇城的家庭教育現(xiàn)狀如何?這個(gè)受眾龐大的家庭教育工程又將如何推進(jìn)實(shí)施?

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三成家長(zhǎng)在教育方式上有明顯偏差

可能每個(gè)父母都遭遇過(guò)家庭教育中的“無(wú)力感”。不過(guò)，由政府牽頭且“買單”來(lái)構(gòu)建家庭教育課程項(xiàng)目，全國(guó)范圍內(nèi)，蘇州是第一個(gè)。成為這“第一個(gè)”，也是緣于多種因素，“從實(shí)施條件來(lái)看，我們相對(duì)比較成熟：首先蘇州教育基本實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，已進(jìn)入到了以學(xué)有優(yōu)教、善教樂(lè)學(xué)為特色的發(fā)展新階段。同時(shí)我們開(kāi)展家庭教育項(xiàng)目也有比較好的基礎(chǔ)，比如我們的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，已良好運(yùn)行了10年，在家長(zhǎng)中有一定的影響力。”

“另一方面，就是旺盛的需求。這又與蘇州的人口結(jié)構(gòu)有直接關(guān)系。”蘇州中小學(xué)家庭教育研究與指導(dǎo)中心執(zhí)行主任邢華介紹說(shuō)，蘇州目前已經(jīng)是全國(guó)第二大移民城市，義務(wù)教育階段學(xué)生中，來(lái)自外來(lái)隨遷家庭的有39.69萬(wàn)人，占在校學(xué)生總數(shù)的49.19%，“這些家庭中，家長(zhǎng)素養(yǎng)參差不齊，因?yàn)楦鞣N原因，家庭教育水平高低不一，他們?cè)谶@方面的需求尤其突出。”

項(xiàng)目組此前曾有一項(xiàng)針對(duì)性的蘇城家庭教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，共6039位1-9年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)、3804位孩子參與了本次問(wèn)卷調(diào)查。這個(gè)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：有33.09%的家長(zhǎng)說(shuō)自己會(huì)經(jīng)常罵孩子，12.99%的家長(zhǎng)說(shuō)自己會(huì)經(jīng)常打孩子。“可見(jiàn)，在家庭教育方面有明顯偏差的仍有不少。”邢華分析說(shuō)，事實(shí)上，有68.71%的家長(zhǎng)期待“家庭教育課程”這樣的家庭教育服務(wù)形式。

這次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)了蘇州不少家庭在教育方面的典型缺陷和代表性的特征：參與問(wèn)卷調(diào)查的媽媽人數(shù)約是爸爸人數(shù)的1.8倍，也就是說(shuō)媽媽比爸爸更關(guān)注孩子的家庭教育具有普遍性;小學(xué)階段，家長(zhǎng)們認(rèn)為家庭教育最大的難題是孩子的品行和興趣特長(zhǎng)問(wèn)題;中學(xué)階段最大的難題是學(xué)習(xí)成績(jī)和上網(wǎng)問(wèn)題。此外，調(diào)查還顯示，家長(zhǎng)很可能高估了自己對(duì)孩子的了解。比如：家長(zhǎng)的自我報(bào)告和實(shí)際行動(dòng)都表明，他們特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)孩子的成績(jī)寄予了超過(guò)孩子已有學(xué)習(xí)水平的期望。而孩子對(duì)家長(zhǎng)的期待最多的則是：渴望爸爸媽媽支持自己喜歡做的事。幾乎所有的孩子均表示都最討厭父母說(shuō)“你看人家×××……，你呢?”

B

一批學(xué)校先行探索家長(zhǎng)課程

不少教育教學(xué)難題迎刃而解

本月初，田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的家長(zhǎng)把一面印有“感恩老師無(wú)私教授”錦旗送到了學(xué)校的家長(zhǎng)服務(wù)中心。原來(lái)，本學(xué)期的“5+30”家長(zhǎng)課程結(jié)束了，參與課程的家長(zhǎng)們真心覺(jué)得受益良多。“我是第二次參與這個(gè)課程了。”初二學(xué)生鄒娥艷爸爸說(shuō)，“一次次的授課，好像擦亮了我們的眼睛一樣，給我們太多正能量，讓我們收獲了做父母的快樂(lè)和成就感。”好幾位媽媽更是動(dòng)情地說(shuō)：最后的親子分享課上，和孩子情不自禁地?fù)У搅艘粔K兒，“好像第一次和孩子的心貼得那么近。”

田家炳實(shí)驗(yàn)初中現(xiàn)有學(xué)生約1100名，其中78%來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員家庭。學(xué)校的專題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有七成左右的家長(zhǎng)與學(xué)生溝通很少，約九成家長(zhǎng)與孩子的溝通內(nèi)容以學(xué)習(xí)為主，還有三成家庭對(duì)孩子的未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃。“親子溝通內(nèi)容單一，家庭教育方法簡(jiǎn)單，顯然缺乏指導(dǎo)。”田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)心理發(fā)展中心主任陳學(xué)芳老師分析說(shuō)，“正是基于這樣的學(xué)情，我們覺(jué)得針對(duì)家長(zhǎng)引入家庭教育課程非常迫切。”早在七八年前，田家炳實(shí)驗(yàn)初中幾位充滿熱情的老師開(kāi)始嘗試把家長(zhǎng)課程引入校園。

所謂“5+30”家長(zhǎng)課程，是指每周六全天(或半天)為家長(zhǎng)們授課，每期持續(xù)5-8周，5名導(dǎo)師負(fù)責(zé)，輻射30-45個(gè)家庭。“每期持續(xù)近兩個(gè)月，目的是保障家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和互動(dòng)時(shí)間，保障教學(xué)的延續(xù)性和實(shí)效性。”學(xué)校副校長(zhǎng)孫文玲介紹說(shuō)。家長(zhǎng)課程的內(nèi)容涵蓋家庭教育難點(diǎn)問(wèn)題：親子關(guān)系、家教觀念、溝通技巧、情緒管理、動(dòng)力激發(fā)、青春交往、升學(xué)就業(yè)和生涯規(guī)劃等。“我們的授課形式是體驗(yàn)式的，全程以技巧訓(xùn)練為主、通過(guò)角色扮演、情境模擬、故事分享、反思提升、親子互動(dòng)等方式，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到專業(yè)的親子溝通和情緒管理技巧。”

依托學(xué)校強(qiáng)大的心理教育基礎(chǔ)和默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，近年來(lái)課程慢慢豐富完善。目前，課程已經(jīng)開(kāi)展9期，輻射300多戶家庭，授課近4000人次，接待家長(zhǎng)咨詢280人次，積累學(xué)生個(gè)案近100個(gè)。“得到了家長(zhǎng)的正向支持，家校、師生、親子間更多的是信任和主動(dòng)合作，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理、課堂教學(xué)中的不少難題都迎刃而解了。”學(xué)校優(yōu)秀班主任姚紅梅老師說(shuō)，“在家長(zhǎng)的QQ群和微信群里，一些上過(guò)課的家長(zhǎng)還會(huì)把收獲分享出來(lái)，從而影響更多的家長(zhǎng)。”

2011年，學(xué)校成立家長(zhǎng)服務(wù)中心，建立了包括家長(zhǎng)學(xué)校、法律咨詢、心理咨詢、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、社工服務(wù)、家訪研究等在內(nèi)的多功能、立體化的家長(zhǎng)服務(wù)體系，為了方便家長(zhǎng)，中心就設(shè)在校門口教學(xué)樓的第一間辦公室。

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全市合力構(gòu)建家庭教育課程

面廣量大如何下好“一盤棋”

像田家炳實(shí)驗(yàn)初中這樣高度重視家庭教育的中小學(xué)校蘇州還有許多，如今不少學(xué)校以講座、校園開(kāi)放日、家長(zhǎng)沙龍、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)義工、家訪、家庭教育小報(bào)等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。“雖然起步早、有基礎(chǔ)，但在實(shí)際運(yùn)行中也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。”邢華說(shuō)，“從大市范圍來(lái)看，中小學(xué)家庭教育的系統(tǒng)化、均衡化、科學(xué)化還相對(duì)不足。行政推進(jìn)、學(xué)校參與、社會(huì)支持的格局尚未形成。”去年下半年，蘇州開(kāi)始著手構(gòu)建納入教育公共服務(wù)體系的家庭教育課程項(xiàng)目。“與各個(gè)學(xué)校散開(kāi)的點(diǎn)不同，這是一個(gè)立體的、系統(tǒng)化的工程。”

為了保障實(shí)施，我市專門建立了中小學(xué)家庭教育課程項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由市委、市政府主要分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)。成立了蘇州市中小學(xué)家庭教育研究與指導(dǎo)中心，聘請(qǐng)了12位國(guó)內(nèi)頂尖的教育專家對(duì)課程項(xiàng)目進(jìn)行全程專業(yè)指導(dǎo)。課程項(xiàng)目有政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，預(yù)計(jì)總投入達(dá)到千萬(wàn)元。

從載體來(lái)說(shuō)，線上線下聯(lián)動(dòng)。線下來(lái)說(shuō)，首先是師資保障，為此我市啟動(dòng)實(shí)施蘇州市中小學(xué)校家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)與認(rèn)證機(jī)制，到本月已經(jīng)完成了兩期182名家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)，“這些指導(dǎo)師來(lái)自各校的心理名師、德育骨干，他們完成培訓(xùn)后都會(huì)獲頒‘上崗證’。”按照計(jì)劃，項(xiàng)目力爭(zhēng)三年內(nèi)要培養(yǎng)千名家庭教育指導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)每校擁有至少一名指導(dǎo)師。作為項(xiàng)目的實(shí)施單位，全市也已成立了50所首批項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校、20所拓展學(xué)校。這些學(xué)校將從教材修訂、平臺(tái)建設(shè)、師資培養(yǎng)等五方面進(jìn)行探索，為其他學(xué)校提供示范引領(lǐng)。明年，課程項(xiàng)目將覆蓋200所學(xué)校。在課程完善方面，教材《蘇州家庭教育家長(zhǎng)讀本》(1-9冊(cè))在編制過(guò)程中，目前一年級(jí)、七年級(jí)讀本已經(jīng)完成。“但仍需不斷地調(diào)整修訂。”邢華還表示，雖有讀本，但課程實(shí)施過(guò)程中會(huì)弱化紙質(zhì)教材，“如以講座、大講堂、分享會(huì)、系列報(bào)告等多途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的需求。”

線上平臺(tái)的開(kāi)發(fā)也在緊張地進(jìn)行中。除了現(xiàn)有的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等平臺(tái)，一款名為“蘇州父母”的移動(dòng)端APP應(yīng)用正在開(kāi)發(fā)中，通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)，家長(zhǎng)還可獲得學(xué)習(xí)積分。包括各種講座錄像、教材音頻信息、家庭教育”微課”、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享等等在內(nèi)的線上資源庫(kù)也將越來(lái)越豐富。“3—5年內(nèi)，家庭教育課程項(xiàng)目要讓全市百萬(wàn)學(xué)生家庭都受益。”

D

“老爸老媽”其實(shí)也有慣性和惰性

讓“沉默的大多數(shù)”跨進(jìn)這個(gè)門

一個(gè)由點(diǎn)到面，層層鋪開(kāi)，同時(shí)線上線下、交叉聯(lián)結(jié)起來(lái)的龐大的家庭教育工程正在悄然形成。但實(shí)施的過(guò)程中，除了人力、物力和智力的資源之外，課程學(xué)習(xí)的主體——家長(zhǎng)仍是最關(guān)鍵的一環(huán)。

采訪中，老師們告訴記者，從現(xiàn)狀來(lái)看，參與家庭教育課程最熱心、最投入的是兩部分人群：一是對(duì)家庭教育的重要性有高度自覺(jué)的家長(zhǎng)們，他們通常學(xué)歷較高，學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，甚至在教育方面往往還有自己獨(dú)到的理念;二是孩子在學(xué)校、課堂或家庭中行為習(xí)慣等方面出現(xiàn)了明顯問(wèn)題的家長(zhǎng)們，他們往往焦慮、困惑、走投無(wú)路。在這“兩極”中間，還有大量的“沉默的大多數(shù)”，“有部分家長(zhǎng)是還沒(méi)有意識(shí)到或者有意識(shí)但理解上有偏差。”陳學(xué)芳說(shuō)，“他們可能只是希望學(xué)些‘絕招’，回家對(duì)付一下‘熊孩子’，可是家庭教育的成功不可能一蹴而就，陪伴和學(xué)習(xí)都是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)們也需要克服慣性和惰性。”

“從我們積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，家長(zhǎng)們一旦‘跨進(jìn)這個(gè)門’，都會(huì)有收獲。因而，相比‘不想學(xué)’，最先要解決的還是‘不知道’的難題。”孫文玲說(shuō)，“這方面，除了政府、學(xué)校、老師的努力之外，需要社會(huì)各界的支持，營(yíng)造一種良性的、以做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)為榮的社會(huì)氛圍。當(dāng)家長(zhǎng)愿意學(xué)習(xí)、愿意改變、愿意花時(shí)間陪伴了，那么這個(gè)課程項(xiàng)目實(shí)施的效果就會(huì)事半功倍。”(沈淵)