根據區(qū)教育局統(tǒng)一安排，針對目前學校部分課堂教學理念不新、方法陳舊、效率不高的現狀，三堡中學校長室、教務處、教科室為了轉變教師的上課理念，充分落實學生的主體地位，采用“自主、合作、探究”新課程理念，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。

結合本校的具體情況，學校自開學初，就召集教研組長、備課組長進行座談，在上學期宣傳、發(fā)動的基礎上，探討各學科課堂教學模式，構建高效課堂的建設，經過集思廣益，明確了各學科的課堂教學模式。

具體做法由各學科組的骨干教師上示范課，組織全體教師去學習，向全學科教師推廣。再由學科組教師進行自我課堂實踐，向學科組骨干教師的上課模式、流程靠近。然后學校組織高效課堂教學達標活動，本學期先組織第一批教師達標，采取教師自己報名，學校組織評委小組聽課驗收，第一批達標人數不得超過學科組人數的40%，剩下人員在第二學期初繼續(xù)過關達標。

三堡中學本次推進課堂教學改革構建高效課堂活動，對教師提出了明確的要求，一是課堂上要創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教;凡是學生自己能探究的教師不導;凡是學生能做出的教師不啟;凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。