現(xiàn)在，有的年輕父母會(huì)依賴一些媒介，比如早教機(jī)，放一些錄音給孩子“聽書”。但在著名兒童文學(xué)作家保冬妮看來，無論如何，機(jī)器都無法替代爸爸媽媽摟著寶寶，和寶寶靠在一起，用自己的聲音讀給寶寶聽。

國(guó)家圖書館少兒館館長(zhǎng)王志庚更愿意把親子閱讀稱為“親子共讀”，他提出過一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，“別讓聽書傷了孩子的眼睛”。王志庚解釋：隨著新媒體的發(fā)展，很多機(jī)構(gòu)把繪本做成了音頻，便于推廣和銷售。從商業(yè)上來說，這是成功的;但從科學(xué)育兒的角度，兒童“聽繪本”并不是科學(xué)的閱讀方式。

繪本是一種圖文結(jié)合的兒童文學(xué)讀物，也是一種非常重要的視覺啟蒙媒介。對(duì)孩子來說，親子共讀重要的是參與，孩子自己也可以通過“翻頁(yè)”來控制閱讀的節(jié)奏。但如果把繪本做成了音頻，變成了“流媒體”，第一，閱讀節(jié)奏不可控，第二，缺失了視覺的東西。

王志庚說：“親子共讀，必須是家長(zhǎng)的聲音去演繹這個(gè)繪本，最重要的是要充分調(diào)動(dòng)情感，因?yàn)楹⒆釉谧x紙書的時(shí)候是在讀人。如果家長(zhǎng)的聲音變成了一個(gè)音頻，無論這個(gè)聲音多么有魅力，但對(duì)孩子來說，根本聽不出任何情感。”

早期閱讀的意義在于讓孩子從書中得到快樂。這種快樂可以幫助他們養(yǎng)成一生的欣賞趣味。制定一個(gè)“親子讀書計(jì)劃”，即使再忙，也要在一天的某個(gè)時(shí)刻和孩子共同進(jìn)入閱讀時(shí)光。

如果能堅(jiān)持每天給孩子講一段故事，你就是一位了不起的媽媽。專家指出，嬰兒時(shí)期是需要環(huán)境刺激的，和孩子一起閱讀，可以刺激聽力、視覺，很大的五顏六色的卡片和媽媽對(duì)寶寶的注視、撫愛、甜美的聲音對(duì)寶寶都是一種刺激。

0～6個(gè)月：嬰兒喜愛的閱讀游戲是一些瑯瑯上口、韻律優(yōu)美、短小精悍的兒歌以及色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單的圖畫書。書的質(zhì)量一定要好，色彩對(duì)比要大，最好是圓角書，以免刮傷孩子。這樣的閱讀不僅讓寶寶認(rèn)識(shí)周圍簡(jiǎn)單的事物：水果、蔬菜、花、草、玩具等，還可以培養(yǎng)嬰兒對(duì)韻律的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)色彩的初步印象，陶冶他們對(duì)美的欣賞能力。

實(shí)際上，除了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，孩子還可以從與母親共同的閱讀游戲中得到更多。媽媽的聲音、表情，媽媽閱讀時(shí)怡然自得的神態(tài)，能使寶寶感受到母親對(duì)閱讀的熱愛，這種熱愛會(huì)融進(jìn)孩子幼小的生命。

6～12個(gè)月：對(duì)這一年齡段的孩子來說，媽媽可以選擇三類故事。一是簡(jiǎn)單的啟蒙讀物，二是符合其理解能力的簡(jiǎn)單故事和圖畫書，三是超越其年齡的、父母覺得更豐富、更有趣的讀物，讓他從講故事人的語調(diào)、體態(tài)、表情中體會(huì)到故事給人帶來的美。當(dāng)然，媽媽要盡量避免讀太恐怖、悲傷、結(jié)局凄慘的故事。

第三種故事與孩子一起閱讀時(shí)需要父母費(fèi)點(diǎn)心思。一位母親每晚給不到1歲的孩子講《小紅帽》。孩子并不懂得這個(gè)故事的真正意義，他只是愛聽講故事人的聲音，喜歡她的撫摩。媽媽講小姑娘戴著紅帽子時(shí)，摸摸寶寶的腦袋，小姑娘采花時(shí)摸摸寶寶的手，小姑娘挎籃子時(shí)摸摸寶寶的胳膊，小紅帽被大灰狼吃掉時(shí)，把寶寶抱得緊點(diǎn)，獵人剪大灰狼肚子時(shí)，摸摸寶寶的肚子。母親總是把獵人的名字改成孩子的名字，結(jié)尾也忘不掉編一首歌頌小獵人的歌。于是，孩子從“閱讀”中體會(huì)到最重要的一點(diǎn)是：愛。他的理解也許是：遇到困難——小手解決——媽媽夸獎(jiǎng)。

1～2歲：寶寶1歲以后，開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寓言、笑話、詩(shī)歌、小說。父母更要每天與孩子分享閱讀。這一階段孩子自己已經(jīng)可以從閱讀中享受到美好的情感。在此基礎(chǔ)上，父母可以再開拓一下，念點(diǎn)兒孩子雖然不太懂，但自己非常喜歡的作品。

來源：健康時(shí)報(bào)