【編者按】

2017年，云興小學教育集團認真落實云龍區(qū)委區(qū)政府“優(yōu)質(zhì)均衡走在全省前列”的“十三五”目標,積極回應(yīng)云龍教體局以現(xiàn)代化為統(tǒng)領(lǐng),以提高質(zhì)量、促進公平為主題，以學習南通、學習上海為抓手，突出“內(nèi)涵”“創(chuàng)新”，積極回應(yīng)落實“三名建設(shè)”，深入推進云興多元生長。

“長將心血化時雨，澆得滿園桃李春。”秉承“做真正的教育”的辦學理念，云興教育集團專注于教育科研的傳達、感知和呈現(xiàn)；引領(lǐng)學校課程體系的多元、特色發(fā)展，立足“三名工程”的優(yōu)質(zhì)平臺，助推名校、名科、名師共成長。

數(shù)學團隊

深度教研 為豐富教學智慧群策群力

“讓教學成為藝術(shù)，讓學習成為樂趣”這是云興數(shù)學教學團隊追求的境界。他們以教研為突破口，抱團發(fā)展，為打造高效課堂群策群力。經(jīng)過反復(fù)的打磨和實踐，一套以“一課教三次、三人教一課”的沉浸式復(fù)盤教研模式應(yīng)運而生。通過主題式研修、菜單式服務(wù)以及同課異構(gòu)、模擬學生課堂、課后訪談等形式，將目標聚焦課堂實踐、教師專業(yè)提升上，將日常教學過程中積累的個體經(jīng)驗升華為有益于教師群體專業(yè)成長的資源。

每一次教研都是一次升華，每一次教研都是一次火花的迸發(fā)。在深度教研的基礎(chǔ)上，近年來，云興數(shù)學團隊還依托承辦大型教研活動苦練內(nèi)功。2012年云興數(shù)學團隊在全市率先把自主學習平臺運用到課堂教學中，承辦了徐州市“自主學習平臺”現(xiàn)場會；2014年以導學單實現(xiàn)前置性一對一學習，以信息技術(shù)支撐校區(qū)間網(wǎng)上可視教研；2015年承辦河南省培暨江蘇師范大學研修班跟崗培訓，首次把蘇教版、人教版、滬教版、川教版、北師大版等多版本教材融合，對相關(guān)知識內(nèi)容進行整合與重構(gòu)教學；2016年在全區(qū)進行了信息技術(shù)與數(shù)學學科的深度融合實踐——二維碼教學展示,以“問學”為突破口，促進學生自主探究地學習，讓學生在“互動”中自由生長，在“質(zhì)疑”中發(fā)散思維。

每個學期，云興小學都會舉辦別開生面的數(shù)學競賽，“速算達人秀”、數(shù)學小報制作比賽、24點擂臺賽、智力大比拼等寓教于樂的數(shù)學競賽和游戲，讓學生享受到數(shù)學思維的樂趣、數(shù)學方法的精巧,從而發(fā)展數(shù)學學習的興趣,激發(fā)創(chuàng)造性思維。

理念是行動先導，視野決定境界。云興數(shù)學團隊堅持專家引領(lǐng)，高端定位，每個月學校都會邀請教育專家進校園，通過講座、基本功比賽指導、研課、聽課、評課等一系列活動，提高全體數(shù)學教師的理論水平。除卻現(xiàn)場觀摩和交流，學校還定期組織教師們進行深入調(diào)研，通過對教學專題的研究，突破教學過程中遇到的難點和關(guān)鍵性問題，促進教師在教學領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進，開創(chuàng)教學的新局面。

在這樣的精心培養(yǎng)下，云興小學培養(yǎng)出了一批數(shù)學名優(yōu)教師，帶動整體教學教研水平不斷提高，郭海珊老師在全國第五屆小學數(shù)學優(yōu)秀課評比中榮獲一等獎，受邀參加“全國名師課堂教學改革研討活動”。盧湘老師獲江蘇省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，另有多名老師在市、區(qū)比賽課中獲得好成績。

名師工作室

智慧引領(lǐng) 為教師專業(yè)成長搭橋鋪路

以“鄭曉薇名師工作室”為引領(lǐng)的英語學科團隊是云興名副其實的“名師搖籃”。該工作室以科研育師，科學運作，不斷提升管理水平，形成區(qū)域輻射，整體提升英語團隊教育教學水平，科研能力、專業(yè)素養(yǎng)，有效推動了學校“三名”工程建設(shè)。

為了更好地推廣教學科研成果，鄭曉薇與學校的青年教師結(jié)成了“師徒關(guān)系”，積極開展學講教研課、名師示范課、師徒結(jié)對課、集團送課活動，以同課異構(gòu)、同課題連上、遠程教研的方式精細打磨英語精品課堂，以信息化支撐三校區(qū)開展教育集團內(nèi)遠程可視化教研。身為工作室的負責人，鄭曉薇不僅親自主持集體備課，將多年積累下來的教育教學成果的精髓毫無保留地傳授給大家，而且只要有時間她就去聽課，然后點評。青年老師們深有感觸地說：“通過名師的錘煉，我們學到的不僅是她豐富的教學經(jīng)驗，更重要的是那種對教育事業(yè)的獻身精神，夠我們受用一輩子！”

“名師交流、師徒結(jié)對”不僅使名師的教學理念四處開花，也給青年教師的成長創(chuàng)造了一個重要的平臺。云興的教師隊伍正呈現(xiàn)一種良性互補式的合理優(yōu)化提升態(tài)勢：名特優(yōu)教師的影響力日趨擴展，引領(lǐng)作用越來越強；骨干教師力量不斷壯大，成為教育教學的強大中堅力量；青年教師茁壯成長，成為學�？沙掷m(xù)發(fā)展的希望。

語文團隊

課題引領(lǐng) 為完善課程體系深耕細作

教師全面素養(yǎng)的提高，在于實踐，而課題首當其沖。多元化的教師培養(yǎng)機制是云興教育集團的先見之舉，以課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，實踐課堂教學是云興名師團隊成長的又一孵化器。

對于云興的語文學科團隊來講，今年是他們的課題攻關(guān)年，截止到目前，該教學團隊相繼有4項省級課題、兩項市級課題立項，同時還申報了基礎(chǔ)教育課程改革徐州實驗區(qū) “深度學習”教學改進項目，通過學習“深度學習”的相關(guān)理論、實踐案例、實施辦法，理解“深度學習”的核心思想，進行了國家課程校本化的實踐，針對單元主題教學重點突破，確立對語文核心能力發(fā)展最有價值的目標，再通過年段特點在每個單元、每節(jié)課上采用調(diào)整、刪除、簡化、替換的具體表現(xiàn)，將課文學習資源有機納入到教材本身的單元內(nèi)，形成內(nèi)容更加豐富、多元的超本閱讀。

在一個個案例的研究、實踐過程中增強了老師們的課程意識，學會更多從學生的角度出發(fā)進行教學設(shè)計，讓學習指向?qū)W生思維的發(fā)展，指向?qū)W生的多元生長。

“理解生命 志趣多元”,云興教育集團這一生長教育理念,潛移默化浸潤著每一個云興人，立足“三名建設(shè)”，學在云興，成長在云興， 云興教師團隊沉下心，帶著對內(nèi)涵發(fā)展的新思考, “累”并快樂著，“學”并幸福著，“思”并準備著，“行”并堅持著，深入引領(lǐng)云興走向更有視野、更具特色的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學校！

通訊員:許培 趙莉 郭海珊