近年來，銅山區(qū)教育局積極開展教育教學改革，在加快教育現(xiàn)代化建設(shè)、推進義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展和提高中、高考升學水平等方面取得了可喜的成績。

為貫徹落實市委、市政府主要領(lǐng)導的批示和2016年度全市教育工作精神，快速提升基礎(chǔ)教育升學水平和素質(zhì)水平，銅山區(qū)以學習南通為抓手，加快轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，學習南通市先進的教育理念和嚴謹?shù)墓芾泶胧�，并主動與南通的通州區(qū)、如皋市結(jié)成友好交流單位，掀起教育學南通的熱潮。

◎徐州日報記者 鄭微 通訊員 張春恩

成立領(lǐng)導機構(gòu) 明確工作思路

據(jù)了解，在徐州市教育學南通工作會議召開后，銅山區(qū)教育局主要領(lǐng)導立即商議并迅速作出工作部署，召集相關(guān)科室和人員成立學南通工作領(lǐng)導小組，認真研究市局學南通工作意見，確定了“找準差距、瞄準目標、結(jié)合實際、全面推進、深化內(nèi)涵、合作共贏”的工作思路。

隨即，該區(qū)組成了以劉婧副區(qū)長和吳亮局長為領(lǐng)導，區(qū)政府相關(guān)部門負責人、教育局和部分學校主要負責人為成員的銅山教育代表團，到通州區(qū)和如皋市參觀交流，協(xié)商兩地合作事宜，初步商定了合作的基本內(nèi)容。

找準存在問題 確定學習目標

鑒于銅山區(qū)教育教學工作存在的主要問題，例如教育教學的制度建設(shè)起步晚層次低、教育教學管理的精細化欠缺；缺乏專家型管理人才和有較強示范引領(lǐng)作用的名優(yōu)教師群體；中小學師資隊伍老化（長期得不到“新鮮血液”的注入），職業(yè)倦怠嚴重，教學理念相對保守，缺乏有效的流動和用人機制；教科研隊伍力量弱，水平不高，教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和指導不力；高考后期備考工作困難大，尤其是二輪三輪復習的教學質(zhì)量不高，高考信息把握不準不及時；課堂教學改革遇到瓶頸，徘徊不前等問題，銅山區(qū)確定了該區(qū)在教育學南通中要逐步突破的七個主要目標。

學習和借鑒通州和如皋等地在教育教學中的制度建設(shè)和精細化管理，進一步完善銅山區(qū)中小學科學發(fā)展考核制度和教師的考核激勵機制。學習和借鑒以如皋白蒲中學為代表的課堂教學改革經(jīng)驗（國家級課題：“活動導學單”），推進該區(qū)學講計劃的深入開展。學習和借鑒通州區(qū)建立教學協(xié)作區(qū)機制的經(jīng)驗和教師“縣管校用”的用人機制，推動銅山區(qū)學區(qū)聯(lián)盟的建設(shè)和用人機制的改革。學習和借鑒通州區(qū)和如皋的“生態(tài)教育”——以“選課走班”“活動課堂”“實驗教學”“學生發(fā)展指導”“小教室閱讀天地”“特色德育活動”為載體的智慧學習，進一步提升該區(qū)特色教育質(zhì)量。學習和

借鑒如皋市教師發(fā)展中心建設(shè)（“江蘇省示范性縣級教師發(fā)展中心”）以及通州區(qū)、如皋市中小學學科基地建設(shè)（省級）的經(jīng)驗。學習和借鑒如皋不同層次的高中在高三二輪三輪復習的應(yīng)對策略。學習和借鑒南通名特優(yōu)教師和尖子生（清北生）培養(yǎng)方面的經(jīng)驗。

結(jié)合自身實際 推進全面交流

近年來，銅山區(qū)的部分學校已多次同南通市的相關(guān)單位開展了各種形式的合作交流，主要集中在高中階段。當前，在原有合作交流的基礎(chǔ)上，銅山區(qū)擴大了同南通地區(qū)從小學到中學，從普高到職高各個層面的合作交流，成為該區(qū)現(xiàn)階段教育學南通的工作重點。經(jīng)過區(qū)政府、教育局、各學校及個人的共同努力下，銅山區(qū)與南通地區(qū)的合作交流邁出了一大步。

2016年3月下旬，孫景啟局長帶領(lǐng)銅山區(qū)部分初中校長32人赴南通參觀學習，先后參觀了景安中學和田家炳中學，聽取南通市教育局的報告，深入課堂等多種形式感受著南方教育尤其是南通教育的精致與卓越。4月中旬，邀請南通市通州區(qū)教科室主任秦德林主任到銅山，對銅山區(qū)“十三五”規(guī)劃課題申報人進行申報培訓，隨后組織村小教科研干部“體驗式”培訓班學員和導師到南通參觀學習。

4月18日至20日，教育局教研室全體高中教研員及各高中業(yè)務(wù)校長、年級主任一行三十余人赴如皋市參觀學習，先后與如皋一中、如皋市教研室和如皋二中的領(lǐng)導、高三備課組及教研員研討交流，深入了解和學習南通高考備考過程中精細管理的先進經(jīng)驗，特別是南通高三高質(zhì)量的二輪復習策略。5月11日至13日，銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心中學、茅村中心中學、鄭集中心中學三所學校共89名干部和骨干教師赴南通市通州區(qū)育才中學、興仁中學、文山中學進行課改調(diào)研學習。

5月19日至5月21日，銅山區(qū)柳泉中心中學26位干部和骨干教師到南通市躍龍中學、景安中學、育才中學參觀學習。5月25日至28日，銅山區(qū)馬坡小學干部和骨干教師41人到南通市石崗小學、通州市幼兒園等單位參觀學習。

據(jù)了解，該區(qū)的銅山中學還與如皋市搬經(jīng)中學簽訂了對口合作協(xié)議，根據(jù)協(xié)議，4月中旬銅山中學劉宏偉校長帶領(lǐng)第一批約30名骨干教師赴搬經(jīng)中學培訓學習。

根據(jù)市教育局統(tǒng)一部署，去年8月29日教育局組織校干和教師27人到通州相關(guān)學校跟崗學習。對首批到通州掛職的27位同志，銅山區(qū)教育局進行了認真調(diào)配，從中小學校長、副校長、處室主任、年級主任到骨干教師，最大的45歲，最小的27

歲，基本上做到了年富力強，精力充沛，兼顧學科，層次豐富。

與此同時，銅山區(qū)教育局還專門制訂了關(guān)于在通州跟崗學習校干和教師的管理方案，從生活保障、工作職責、組織領(lǐng)導和紀律要求等方面都做了嚴格的規(guī)定。2016年9月，銅山區(qū)教育局吳亮局長和何勇副局長代表教育局專門到通州慰問調(diào)研，以解決工作和生活上的實際困難，對跟崗學習給予關(guān)心和指導。教研室和各個學校的領(lǐng)導也分批專程去通州慰問，與相關(guān)學校對接交流。

兩個月來，在通州跟崗學習的教師們創(chuàng)建了兩個微信群，其中“銅山學南通群”及時交流每個人的想法、問題及反思；另一個是“個人學校群”，及時把自己在掛職學�？吹降牧咙c經(jīng)驗傳回原學校，力求“一人在外學習，全校共同進步”，努力放大學習的影響和效果。

此外，根據(jù)區(qū)教育局的要求，跟崗學習的教師還編制了兩期簡報，對一些學校的優(yōu)秀經(jīng)驗、做法進行了介紹。其中，西亭中學的教師、課堂、教學、后勤管理之“實”，金沙中學注重“頂層設(shè)計”、自主課堂和管理創(chuàng)新，二甲中學的“生命課堂”和“文化管理”，興仁中學的“仁愛文化”“研學課堂”和“馨仁課程”，家紡城小學的“特色入學儀式”，張芝山和川港小學對學生的周到細致的殷殷關(guān)愛等做法，受到廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，截至目前，通州跟崗學習的教師在銅山教育網(wǎng)共發(fā)表35篇文章，在徐州教育網(wǎng)、西祠胡同網(wǎng)發(fā)表幾十篇學習體會，并完成了南通與徐州對比專項研究的課題選題和方案撰寫。

認真總結(jié)經(jīng)驗 深化合作內(nèi)涵

為了更好地總結(jié)學習經(jīng)驗，銅山區(qū)教育局定期邀請如皋市、通州區(qū)部分教研員和高三語數(shù)外骨干教師來銅山聽課、評課，指導高中教學，定期與如皋和通州開展高考信息和教學資料的交流。

借鑒如皋經(jīng)驗，推進教師發(fā)展中心組建，加強名師工作室建設(shè)，形成教師專業(yè)能力培訓的長效機制。借鑒南通經(jīng)驗，積極探索“縣管校用”用人機制的改革，提高教師的責任心，促進教師的流動，推動中小學均衡優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

同時，繼續(xù)做好到通州跟崗學習的后續(xù)工作，密切基層學校和學科間的對接交流。積極推動職高教育與南通的合作交流，盡快促成銅山職教中心與如皋中專簽訂合作協(xié)議，開展對口合作。