系列報道之四

◎徐州日報記者 甘曉妹 見習記者 周婕

時鐘的指針指向晚間8點半，教學樓里燈火通明，學生們正在埋頭攻克著一道道難題。輔導老師駐足在學生中間，時而給學生集體答疑解惑，時而對學生進行個性化輔導。教室外的走廊和操場在深藍色天幕的映襯下顯得格外安靜……侯中建校六十年來，除卻節(jié)假日，每天的晨讀和晚自習都是“雷打不動”的。“看晨讀和晚自習”也是老師們每天的“規(guī)定動作”。早上六點到校、晚上十點半下班是老師們的工作常態(tài)。在課余間隙，總會有學生在辦公室找老師請教問題，而侯集中學老師的敬業(yè)精神無論是在業(yè)內還是群眾中都是有口皆碑的。

師德高者,方能傳道授業(yè)；師風亮者,方能春風化雨；師品尚者,方能愛生如子。一支粉筆、三尺講臺、一顆愛生如子的心，足以讓教師的人生寫滿精彩。

有人說幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，有人說幸福是黑暗中一盞指引方向的明燈，有人說幸福是夏日里一陣沁人心脾的微風。侯中人覺得自己是幸福的，他們的幸福是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奉獻。

奉獻——粉筆無言寫春秋

在侯中校園的西北角，有幾排與教學樓風格截然不同的居民樓，這些居民樓是學校老師們的“宿舍”。作為一所全日制寄宿學校，侯中的老師從踏進校門那一刻開始就注定要與學生同吃同住，更要與學生的作息時間“同步走”。從早上6點晨讀，到晚上10點熄燈，長達16個小時的時間，值班老師要一起“陪讀”。“哪里有學生哪里就要有教師的身影。”這是侯中對老師的最基本要求。

侯中的學生勤奮吃苦是出了名的，但是在這背后，老師的付出則更為艱辛。

今年36歲的李培穎是侯集中學高三年級的數學老師。作為一名教學骨干，他常年奮戰(zhàn)在高考和各種學科競賽的前沿�，F在學校正在大力推進“學講計劃”，作為課改的“排頭兵”，李培穎更是責無旁貸地挑起了教學和科研的重擔。為了上好每一節(jié)課，他總要和教研組的老師們反復討論，不斷探索新的教學方法；下課之后，他在辦公室反復研磨考試大綱；夜深人靜的時候，他還在精心編撰第二天的教案學案，批改學生的作業(yè)和試卷……

“學講計劃的落實，功夫全在課外。高三又是沖刺的時候，我不能放松。”每天早上5點半起床，夜里11點就寢，李培穎一天只睡6個多小時，他把全部的身心都鋪在了教學和學生身上。

“微信是這兩天才學會的。”在愛人侯穎看來，李培穎很“落伍”，甚至連老年人都會玩的微信也是前幾天在她的“威逼利誘”下才學會的。“不是不想學，是真沒時間。”李培穎很忙，忙得沒有時間照顧家庭，忙得沒有閑暇顧及自己的興趣愛好，但他早已習慣了這樣的生活節(jié)奏，為學生無條件的付出也早已成為他的“職業(yè)習慣”。

“數學教學是一片海，在這里趕海，定能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印。把平凡的事做好，就是不平凡！”這是李培穎工作手冊扉頁上的一句話，也是他始終努力的方向。

愛生——春風化雨潤心田

作教師難，作為一名寄宿制學校的教師更難。孩子們上高中以前都是和自己的父母在一起，而進入侯中后則需要住校，需要獨立生活和學習，他們的學習習慣和生活自理能力的培養(yǎng)，需要老師傾注更多的熱情和關愛。

對于這一點，一直擔任班主任工作的梁根明老師深有體會。從教十幾年來，他基本上每天6點左右進教室，晚上10點左右回家，全程陪同學生，及時解決學生遇到的困難。尤其是帶高三年級的那幾年，他更是加班加點地為學生們輔導，希望他們能取得好成績。

在梁根明看來，“沒有教不好的學生”。在學習中，他平等對待每一個學生，不放棄任何一個學生；在生活中，更是無微不至地關心每個學生，讓每一個學生感受到學校和老師對他們的愛，真正把侯中當成他們的家。課間，他經常與學生談心，詢問他們的家庭生活、學習中的困難，幫他們解決各種問題，還與學生一起參加學校組織的各種活動；運動會上，他給學生們助威加油、拍照……憑借著愛生如子的一腔真誠，梁根明和學生成了好朋友，學生有心事愿意跟他說，有困惑愿意同他探討。

“愛是一盞燈，照亮別人，也會溫暖自己。”在自己鐘愛的教師生涯中，梁根明不僅收獲了學生們的信任，更收獲了為師者的幸福。

在侯集中學，有著這樣一群特殊的孩子，他們是來自新疆的少數民族學子。

對于年幼的他們來講，遠離家鄉(xiāng)、遠離父母是人生不能承受之痛。每一天都在數著回家的日子，一點小小的打擊都足以把他們擊垮，幼小的心靈，敏感而脆弱。作為這群孩子的老師，程麗麗更多的時候像是他們的媽媽。

學生因為想家躲在某個角落哭泣時，她總能第一時間找到他們并給予最貼心的擁抱；學生生病住院，她守護病床前悉心照顧；學生家庭困難影響學業(yè)，她發(fā)動師生捐款解除其后顧之憂；學生學習懈怠放縱時，她耐力教育，嚴格督促；學生表現優(yōu)異時，她及時送上祝福……她秉承著一個理念：讓侯集中學成為新疆學子的第二個家！

在新疆部任教的這幾年，程麗麗沒有一個完整的周末，但新疆部學生的周末卻是充實有序的；這幾年她沒有陪家人度過一個春節(jié)，但新疆部學生的春節(jié)卻異常祥和溫馨。教室、宿舍、餐廳……處處都留下了她忙碌的身影。

暑假，在送學生返疆的路上，當聽到學生說:“程老師，我都不想回家了，一個暑假都見不到你們了！” 這個不辭辛苦終日為學生奔忙的老師禁不住淚流滿面，因為她所有的堅守在這一刻體現了它的價值。

一兩顆明星成就不了夜空的璀璨。在侯集中學,像李培穎、梁根明、程麗麗這樣的老師星繁若云。他們愛生如子,俯下身子,貼近、理解、尊重、賞識、幫助學生,讓一大批中等生的孩子考上了理想的學府。“不忘初心全心育人，深耕細作桃李芬芳。”侯中的老師們用自己的行動詮釋著“愛與奉獻”的深刻含義。

團結——滴水入海方為波

曾經有人問哲學家：“一滴水怎樣才不會干？”哲學家回答說：“把它放到大海里。”這段簡短的對話揭示出一個深刻地道理：個人離不開集團，只有團結互助的集體才會有無窮的力量。

“十年樹木百年樹人”，教書育人必須發(fā)揮團體作戰(zhàn)的優(yōu)勢才能有所收獲。多年的教學實踐表明，侯中的教師團隊是一支團結奮進、擅打硬仗的隊伍。

在侯集中學，時常會看到這樣一個場景：多位教師圍坐在教室里，他們中有的在伏案疾書，有的凝神思考，有的熱烈交流……不知情的人會以為這是老師們在搞集中培訓，然而事實上這是老師們在集體備課。各備課組圍繞本學科的教學目標、教學重點和難點，集思廣益，精心設計教學內容與教學過程，這樣做的目的只有一個：集中集體的智慧提升教學質量，為學生奉上高效的課堂。像這樣的集體備課是每個老師每個星期的“必修課”。

在侯中，教師之間既有分工也有合作。除卻按學科分類組成的備課組，還有以班級和科研項目分組組成的班級組和科研組，老中青三代教師經常聚在一起，針對學生培養(yǎng)、班級建設以及科研項目等方面的課題進行研討合作。這樣一個“以老帶新、以新促老、新老互補、共同提高”的合作平臺，不僅讓青年教師得到了較快成長，中老年教師的業(yè)務水平也得到了更新和促進。

良好的干事創(chuàng)業(yè)的合作氛圍不僅造就了一支業(yè)務過硬的教師隊伍，也讓老師們之間建立起了真摯深厚的情誼。有老師這樣評價說：“我們侯中的教師團隊不僅是一個講奉獻、講合作的團體，更是一個和諧的大家庭!”平日里老師們基本都生活在校內，一起生活，一起成長，大家在一起共事，既講原則也講情分，既是團結作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，又像是親如一家的兄弟姐妹。

“精誠所至金石為開”。為了讓學生飛得更高更遠，侯中的老師們齊心協力，甘守著心中的這方凈土辛苦耕耘，這過程中有歡笑，也有淚水；有成功的快樂，也有磨礪的艱辛，但他們始終無悔于自己的選擇。

磨礪——深耕杏壇鑄師魂

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”中學生模仿性、塑造性強，這就使得老師處于活生生的榜樣地位。老師不單是言行舉止，還有對待工作、生活的態(tài)度，都必須率先垂范，讓每個學生都能時刻感受到老師的愛，進而使學生傳遞這份愛心。

老師們的大愛雖然是根植于內心的道德自覺,但也離不開學校班子的倡導之功。以校長支乾鋒為首的學校領導班子一致認為:“辦一所讓家長信服的學校,教師具有精湛的傳授學業(yè)、解疑答難的教學水平固然重要,但如果缺乏學為人師、行為世范的職業(yè)道德,即使教學水平再高,家長也絕不會點頭同意。”因此,近年來,學校把師德建設作為學校的頭號工程,在全校開展了“樹師表、正師風、提師能、鑄師魂”為主要內容的師德師風建設活動,對在新形勢下如何進行師德建設做了積極探索。如今在侯中，“靜下心來教書，潛下心來育人，爭做愛崗敬業(yè)、關愛學生的模范”的風氣已蔚然成風。

“只有不斷培育教師的師德，才能培養(yǎng)學生美好的品德。只有如此，我們才能完成教師的使命，擔負起培養(yǎng)未來人才的職責。”支校長經常對青年教師說，“每一個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己那顆種子還沒有動靜就著急，要相信，是花，都有自己的花期。細心地呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪它沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福？”

是啊，為人師表的鏗鏘前行之路，是擔當，是傳承，是引領，是奉獻，是踐行“教育讓生命更美好”的莊嚴承諾，亦是收獲滿滿的幸福之旅！

經歷了半個多世紀風雨滄桑的侯集中學無疑是“耐讀”的。她的歷史、她的文化、她的故事，乃至她的片瓦、她的寸土，都已成為了一種獨特的文化符號，成為師生文化血脈與精神經絡中的營養(yǎng)元。六十年來，改變的是緊隨時代步伐的育人方式，不變的是奉獻精品的教育初心。如果說六十年前的侯集中學是一片新綠，而今天的她早已一樹參天。站在六十年這一新的起點上，侯中人將憑借著內生的信仰和力量，繼續(xù)前行，永不止步！