“長江江豚目前僅剩1040頭，南京段已不足30頭，比大熊貓還少。這次社會實踐，我們圍繞保護江豚展開，特別有意義。”9月14日，打開自制PPT《留住江豚的微笑》，鹽城工學院化工學院大三女孩楊苗苗娓娓道來。從前期收集資料、制作PPT，到實地調查、取水樣檢測分析，再到完成調查報告，這支10人組成的大學生實踐團隊，前后花了近兩個月。

這幾天，正是各大高校學子們上交暑期社會實踐報告的時候。記者在采訪中發(fā)現，像楊苗苗這樣能交出亮眼報告的并不多。熱鬧的社會實踐背后，大學生們到底收獲了什么？

大學生來實踐，

有人反感有人點贊

“大學生來社會實踐，想法很好，但能夠真正堅持下來的不多。”在鹽都區(qū)鹽龍街道健仁居委會，會計徐桂來每年寒暑假都會接觸到幾位農村大學生，“他們就是想蓋個章，有的孩子假期里來轉兩圈，有的甚至連人影都沒看見，到時同樣也在社會實踐表上填寫民生社情調查、義務勞動等內容，這樣流于形式的社會實踐讓人反感。”

位于建湖縣的江蘇和鷹機電科技有限公司，這兩年給前來實踐的大學生提供了豐厚的酬勞，在機械設備裝配崗位者可獲月薪3000元。“從接待的120多名大學生來看，即使有酬勞，勞動強度也不大，不過總有一些學生吃不了苦，最后不是被我們勸退就是自己走人。”副總經理王文華認為，大學生在校學習時有老師盯著，到實踐單位后靠自我管理，學不好就會被淘汰，這是社會給他們上的重要一課。

與“踐而不實”相比，扎實的社會實踐受到點贊。9月初，北大博士生服務團走進鹽都區(qū)郭猛鎮(zhèn)楊侍村，這支名校團隊給村副書記成正銘留下了極深印象，“學金融、環(huán)境等專業(yè)的學生都來了，給出的建議實用又有深度，尤其是用地矛盾如何解決，楊侍種植的葡萄、草莓等水果如何搭乘‘互聯網+’，向果汁、葡萄酒等深加工方向延伸，這些好點子現在已落實到村里的招商平臺上。”

實踐單位有收獲，學生也得到磨練。回想起大熱天在鎮(zhèn)江江心洲孤島上做調查的情景，楊苗苗說酸甜苦辣都嘗過：“入戶宣傳江豚保護知識，走訪企業(yè)，到江心洲核心區(qū)域取水樣分析……10人擠兩間民宿，有人天天打地鋪，但更多收獲在實踐報告之外，如工作能力、與人交際的能力、團隊合作意識都有所增強，自己的人生也更豐盈。”

困難多水分大，

報告質量參差不齊

對于那些被社會詬病流于形式的社會實踐，大學生自己怎么看？“大家也想好好實踐，但一些公司嫌大學生實踐期太短，能力也有限，所以寧可付錢請臨時工，也不愿讓我們免費幫忙。”正在陜西省三原縣陂西中學支教的鹽城籍大學生鄧威告訴記者，他們中文班許多同學的社會實踐，不是找新聞單位就是清一色去企業(yè)學做文秘，而最后的實踐報告水分也不少，有些同學就直接從網上摘抄。

“社會實踐沒做好，板子不能全打在孩子身上。”在鹽城師范學院，記者遇到一名大三學生的父親劉青華，他告訴記者，找個實踐單位要托人托關系，孩子去了也是端茶倒水打下手，很難學到多少真本事。“每年的實踐時間太短，孩子不是發(fā)傳單、當超市收銀員，就是去飯店跑腿，很難把社會實踐做成一個項目。其實，實踐的目的就是讓大學生了解并適應社會，不應該拘泥于形式，哪怕是打工，只要真正有收獲就行。”

短時間的社會實踐如何做實？北大博士生服務團15個人5天走訪了鹽城國家高新區(qū)8家企業(yè)，主題集中，效率高。調查后僅半個月，幾十頁的實踐報告已基本完成。服務團成員任小林介紹，他們先期做足功課，帶著問題來實踐，再帶著新問題回去，運用所學專業(yè)，給出合理建議，再有困難就求助于導師。

“社會實踐重在一個‘實’字。工學院要求每位學生都要參加社會實踐，提交實踐報告。每年，學院也會抽閱一個年級的報告，視為作業(yè)重點批改，但即便這樣，也很難僅憑一份報告看出背后的真實性。”鹽城工學院團委書記胡凌霞坦言，如何讓學生將社會實踐這32個學時做扎實，并真正與學生的成長融合起來，還有一定難度。

校外第二課堂，

學校不能甩手不管

社會實踐作為大學生的校外第二課堂，學校又該如何找準角色定位？

“社會實踐要靠實務實，學校觀念要轉變，不能甩手不管。學生去了實踐單位后，因為沒有專業(yè)的指導老師，如何管理，尤其是學生的安全問題，都給學校帶來不小的壓力，但這些都不能成為學校在學生社會實踐中管理缺位的理由。另外，實踐的后期評價、監(jiān)督體制也要跟上，不能學生交個蓋了章的證明或報告就給分，這樣太過‘寬松’容易造成學生應付交差的心理，導致弄虛作假。”鹽城工學院馬克思主義學院院長朱志勇說。這幾年，鹽工將學生的社會實踐作為一項專門課程立起來，不僅拿出專項資金，整合全校師資，還協(xié)調街道社區(qū)、企業(yè)單位，以及學校后勤等實踐崗位，盡量讓每名學生都有地方實踐，并且能有所收獲。

此次帶隊來鹽的北大工學院研究生會主席、北大工學院團委副書記陸建洲也認為，如果學校沒有將大學生社會實踐納入教學計劃，對實踐沒有具體的組織策劃，沒有老師引導，單憑學生個人力量去做，這樣粗放的管理難免會造成調查題目空泛，實踐不深入，最終很難取得預期效果。

第二課堂，同樣也需要實踐單位給力。作為企業(yè)，和鷹機電用團隊管理的模式管理前來實踐的大學生。“雖然學生實踐期短，但在這里一天我們就是家長，除了師傅幫帶，生活上也要關心。”王文華說，和鷹給所有大學生統(tǒng)一安排食宿，企業(yè)方便管理，學生們不再散漫，學校和家長也放心。“來實踐的120名大學生中，有55人畢業(yè)后‘回了頭’，有的如今在公司年薪已拿到近30萬元。”（卞小燕）