◎徐報(bào)融媒記者 李小委

近日，我市各中小學(xué)期末考試落下帷幕，一張?jiān)讫垍^(qū)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末練習(xí)與測(cè)試卷在朋友圈流傳。其中，“徐州，江不江蘇？”的閱讀理解，圍繞“雙減”的寫(xiě)作等題目，引來(lái)家長(zhǎng)們的熱議。

云龍區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷 在朋友圈火了

1月17日上午語(yǔ)文期末考試結(jié)束后，一張小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文試卷傳遍了家長(zhǎng)群，成為當(dāng)天徐州教育的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。

“這卷子，太接地氣了。但是對(duì)六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是不是有些太難了？”“說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)試卷能考70分就不錯(cuò)了 。”“這套試卷堪稱(chēng)城市推廣的典范。”……

“幸虧沒(méi)考這張?jiān)嚲�，太難了！感覺(jué)超出了大部分孩子的能力范圍。” 王女士是泉山區(qū)的一位小學(xué)六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，在和記者談?wù)撨@張語(yǔ)文試卷時(shí)，她說(shuō)：“這張?jiān)嚲沓鲱}很高明，查考的內(nèi)容也很全面。還有很深層次的內(nèi)涵，我準(zhǔn)備打印一份給孩子做一做。”

“一城青山半城湖”

一個(gè)班級(jí)只有4個(gè)孩子填正確

在采訪(fǎng)中，記者了解到微信朋友圈熱議的這套語(yǔ)文試卷來(lái)自云龍區(qū)。

家長(zhǎng)張女士告訴記者，孩子考完后回家就說(shuō)難。當(dāng)天晚上老師在家長(zhǎng)群里表示，這次語(yǔ)文考試孩子們考得不太理想。張女士說(shuō)自己也有一點(diǎn)疑惑——圍繞“雙減”的寫(xiě)作，現(xiàn)在孩子們對(duì)“雙減”的理解都是表面現(xiàn)象，不會(huì)有很深的感悟，這樣寫(xiě)出的作文能得高分嗎？

采訪(fǎng)中，有老師表示，閱讀理解中考查的《徐州，江不江蘇？》一文中關(guān)于“一城青山半城湖”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)班級(jí)只有4個(gè)孩子填正確了。

1月19日上午，記者拿到這份語(yǔ)文試卷，仔細(xì)閱讀了家長(zhǎng)們討論最多的一道閱讀理解題《徐州，江不江蘇？》，這篇文章摘自“誰(shuí)最中國(guó)”微信公眾號(hào)，從“徐州的楚風(fēng)漢韻，是江蘇的另一面”，到“徐州通吃四方，偏偏‘很不江蘇’”，再到“硬核徐州，也有細(xì)膩溫情的一面”……詳細(xì)闡述了徐州的每一個(gè)層面。

在試卷中設(shè)置了6道考題。既考查了徐州宣傳標(biāo)語(yǔ)“一城青山半城湖”的填寫(xiě)，也考查了學(xué)生的閱讀理解能力。比如：“硬核徐州”的意思，“吃一塊烙饃還咬得腮幫子疼”的意思等，要求“聯(lián)系文章具體內(nèi)容或自己的生活實(shí)際談?wù)勀阈闹械男熘?rdquo;以及“為你的家鄉(xiāng)徐州設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)”等。

通過(guò)閱讀理解

讓孩子真正地?zé)釔?ài)家鄉(xiāng)

面對(duì)這樣的考卷，云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部部長(zhǎng)張海燕告訴記者， 她在學(xué)生考完這個(gè)試卷時(shí)，曾問(wèn)過(guò)幾個(gè)孩子做完閱讀理解后的感受，沒(méi)想到孩子們都說(shuō)：“不知道徐州還這么好！”

其實(shí)，我們平常告訴孩子們家鄉(xiāng)好，說(shuō)破嘴皮子，不如一篇這樣有力度的文章，讓孩子們靜心地在考場(chǎng)去讀一讀，孩子們才會(huì)發(fā)現(xiàn)徐州的好。“愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，不是空談，需要文字的力量。透過(guò)這個(gè)閱讀可以讓孩子了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。”

張海燕說(shuō)，通過(guò)學(xué)校一些語(yǔ)文老師的反饋，閱讀理解中的宣傳標(biāo)語(yǔ)，有一些孩子沒(méi)有做出來(lái)。而且在考完后，還曾碰到一位家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子“景點(diǎn)到處都寫(xiě)的這個(gè)，你怎么不會(huì)？”其實(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該埋怨孩子，而是要反思一下自己帶孩子出去過(guò)幾次，有沒(méi)有帶孩子去好好欣賞家鄉(xiāng)的山山水水。另一個(gè)層面，也是希望通過(guò)這個(gè)試卷引導(dǎo)家長(zhǎng)不要把孩子框死在刷題、補(bǔ)習(xí)班、教室里。應(yīng)該讓孩子走進(jìn)生活，去感受家鄉(xiāng)的山水，去感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

題目靈活、閱讀量大

試卷布局整體向初中過(guò)渡

采訪(fǎng)中，記者了解到此次六年級(jí)語(yǔ)文期末考試分為筆試和口試兩個(gè)部分，都采用星級(jí)制。筆試題目靈活、閱讀量大、選擇題分值高，試卷布局整體向初中過(guò)渡。更注重考查孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是閱讀能力和思維能力。

解放路小學(xué)的一位六年級(jí)語(yǔ)文老師表示，本次語(yǔ)文共兩篇閱讀理解，《徐州，江不江蘇？》在考查學(xué)生閱讀能力的同時(shí)考查了孩子對(duì)家鄉(xiāng)徐州的了解，比如其中對(duì)于蝶變后徐州的美譽(yù)“一城青山半城湖”的認(rèn)識(shí)。第二篇閱讀是勾連課內(nèi)課文《少年閏土》，將兩篇文章放在一起進(jìn)行比較閱讀。從兩篇閱讀的題目設(shè)置上，能夠發(fā)現(xiàn)更注重考查學(xué)生理解文本的能力、提煉信息的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

縱觀近幾年的語(yǔ)文命題改革，不難看出，現(xiàn)在的語(yǔ)文命題的趨勢(shì)是注重基礎(chǔ)，重視知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高閱讀復(fù)雜度。這就給了我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的一個(gè)方向：打好基礎(chǔ)的同時(shí)一定要多閱讀、多思考，關(guān)注身邊的時(shí)事。閱讀的速度、知識(shí)面的廣度以及思維能力，是在每一天的堅(jiān)持閱讀中不斷提高的，僅靠刷題是不可能實(shí)現(xiàn)的。

通過(guò)“雙減”作文

反映學(xué)生的真實(shí)心聲

家長(zhǎng)們討論最多的作文題考的是：“這學(xué)期‘雙減’政策實(shí)施以來(lái)，你的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了不少變化吧，請(qǐng)你圍繞‘變’，寫(xiě)一寫(xiě)你的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了哪些變化，給你帶來(lái)怎樣的感受。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能夠表達(dá)自己獨(dú)特的感受，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)……”

記者從一些學(xué)校的反饋中了解到，絕大多數(shù)學(xué)生在自己的習(xí)作中談到“雙減”政策實(shí)施之后，輔導(dǎo)班取消了，課余生活更加豐富多彩。還有不少學(xué)生在習(xí)作中談到自己對(duì)“雙減”的疑惑：作業(yè)量減少了，輔導(dǎo)班基本取消了，是不是就可以盡情玩兒了呢？也有部分同學(xué)在習(xí)作中表示，因?yàn)樽约哼�沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)成績(jī)有一定的擔(dān)心。

“這些都是學(xué)生的真實(shí)心聲。”云龍區(qū)一所小學(xué)的老師表示，總體來(lái)說(shuō)，絕大部分學(xué)生習(xí)作主題積極向上，能夠細(xì)心觀察反思生活，從自己的實(shí)際生活出發(fā)，從小處著眼，來(lái)體現(xiàn)“雙減”政策對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響與變化。這也從側(cè)面反映出“雙減”落實(shí)的切實(shí)有效，以及學(xué)生對(duì)當(dāng)下真實(shí)問(wèn)題的觀察、分析與思辨。

作文要寫(xiě)好

必須與生活聯(lián)接

對(duì)于這樣的作文命題，張海燕表示，作為教研部門(mén)，他們?cè)�調(diào)研過(guò)孩子們的考場(chǎng)作文，發(fā)現(xiàn)孩子們作文雷同卷經(jīng)常出現(xiàn)，呈現(xiàn)出了不健康的寫(xiě)作現(xiàn)象，有很明顯的抄、背、套、假、大、空的痕跡。所以這次期末考題就是要讓孩子套不著、平時(shí)死記硬背的套路作文在這里用不上。

“現(xiàn)在一些功利性比較強(qiáng)的校外作文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為了短時(shí)間內(nèi)提升孩子所謂的寫(xiě)作成績(jī)，給出的寫(xiě)作方法都是教套路、給�？颍�其實(shí)這樣對(duì)孩子的寫(xiě)作非常不利，失去了實(shí)實(shí)在在的表達(dá)能力。作文真正的生命力一定是表達(dá)生活、來(lái)源于生活。 ”張海燕說(shuō)，“試卷是會(huì)說(shuō)話(huà)的，通過(guò)批閱孩子們的試卷，可以了解孩子的內(nèi)心，對(duì)我們下一步調(diào)整政策和做法很有借鑒意義。”

建議

在豐富的場(chǎng)域中學(xué)語(yǔ)文

在談到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式時(shí)，張海燕特別強(qiáng)調(diào)，千萬(wàn)不能把語(yǔ)文窄化了，一定要給孩子一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。比如書(shū)法、閱讀、走出去感受山山水水、觀察一草一木等，讓孩子在豐富的場(chǎng)域中去學(xué)語(yǔ)文。同時(shí)一定要在真實(shí)的場(chǎng)景中用語(yǔ)文。比如孩子們的語(yǔ)文試卷，所有的詞語(yǔ)表達(dá)，都是創(chuàng)造了一定的場(chǎng)景，即便是考查一個(gè)生詞，也是給出一個(gè)語(yǔ)境，讓他們?cè)谡Z(yǔ)境中體會(huì)用哪個(gè)詞比較合適。不是平常抄抄詞、默默詞就結(jié)束的，一定是要應(yīng)用到場(chǎng)景中，真正的語(yǔ)文一定是在生活中用。