原標題：“全國卷”與“安徽卷”有哪些不同?安徽備考生看這里!

自2005年開始，安徽高考十年自主命題。從2016年起，我省普通高考將使用教育部考試中心統(tǒng)一命題的試卷。

如何深化我省普通高中課程改革，引導普通高中依據(jù)國家要求開齊開足選修課程，保證普通高中教學的平穩(wěn)進行?如何為2015—2016年度高三畢業(yè)班的教學工作提供指導，實現(xiàn)我省普通高等學校招生考試自行命題與全國統(tǒng)一命題的順利銜接?昨天，省教育廳發(fā)布《安徽省2015- 2016年度高三語文等九個學科教學指導意見》。

【概況】

“全國卷”文科數(shù)學難度等同于“安徽卷”理科

我省普通高考自2005年起實行自主命題。多年來，安徽卷與全國卷在命題指導思想、考試目標等方面始終保持一致，即始終堅持有利于高校公正地選拔人才、有利于中學全面實施素質教育。

“但是，安徽卷在具體能力要求、內容與范圍、試卷結構等方面，與全國卷略有差異。”省教育廳相關負責人介紹，明年開始我省高考將啟用“全國卷”，由于在考點內容、題型設置上仍舊與“安徽卷”有不同，因此，高中學校在教學、高三考生在備考時也要盡快熟悉“全國卷”的試卷結構，掌握知識點。

因此，為順應國家高考改革發(fā)展的需要，深化我省普通高中課程改革，引導普通高中依據(jù)國家要求開齊開足選修課程，保證普通高中教學的平穩(wěn)進行，同時也為2015—2016年度高三畢業(yè)班的教學工作提供指導，實現(xiàn)我省普通高等學校招生考試自行命題與全國統(tǒng)一命題的順利銜接，省教育廳組織有關專家，依據(jù)教育部頒布的《普通高中課程標準(實驗)》和教育部考試中心頒布的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，制定了《安徽省2015—2016年度高三語文等九個學科教學指導意見》(以下簡稱《教學指導意見》)。

《教學指導意見》對比“全國卷”、“安徽卷”在高三語文、數(shù)學、英語等九大高考學科考察內容上的不同，制定九個學科教學指導意見。

該負責人表示，按照備考進度，目前大多高三畢業(yè)班已經進展到第二輪的鞏固復習階段，對“全國卷”的試卷結構、考點應盡早掌握，九個學科的教學指導意見，也是給高中教學一個參考。

對比在“安徽卷”和“全國卷”的考點內容和題型設置上，兩卷確實略有差異。比如，在語文科目上，“全國卷”第Ⅰ卷的閱讀題就包括必考題和選考題，選考題考生從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答，選修課程內容考查約占全卷總分值的17%，而以往的“安徽卷”則沒有設置選考題。

考點設置上，“全國卷”加強了詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀等系列，省教育廳也建議，“各普通高中如果高二年級選修課程，尚未開設有關小說閱讀鑒賞和傳記作品閱讀的選修模塊，建議在高三年級開設相應的選修課。”

【具體學科】

語文：閱讀新增選考題型

考點變化：

第Ⅰ卷閱讀題，包括必考題和選考題，選考題考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答，選修課程內容考查約占全卷總分值的17%，此前“安徽卷”占到16%，比重有所加大。全卷題量為20題，此前“安徽卷”為21題。

“全國卷”對選修課程考查的范圍為“詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字應用”“文化論著研讀”五個系列

對選修內容及相應能力層級的考查，包括“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”兩類，考生自能從這兩類文本閱讀中任意選擇一類作答

教學建議：

全國卷依據(jù)《考試大綱(語文)》所規(guī)定的語文選修課程為詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列;依據(jù)《考試大綱(語文)》所規(guī)定的“選考內容”為文學類文本閱讀和實用類文本閱讀。鑒于此，各普通高中如果高二年級選修課程，尚未開設有關小說閱讀鑒賞和傳記作品閱讀的選修模塊，建議在高三年級開設相應的選修課。

數(shù)學：文科難度等同于“安徽卷”立刻

考點變化

總的來說我省的考查范圍要小于國家公布的考試大綱，且有些內容的考查層次也低于國家公布的考試大綱。如在必考內容方面，我省理科數(shù)學對中心投影、幾何概型和超幾何分布等未作要求，而國家公布的考試大綱則要求會用中心投影兩種方式畫出空間圖形的三視圖;了解幾何概型的意義;理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單應用。文科數(shù)學對中心投影、幾何概型也未作要求，而國家公布的考試大綱的要求則同理科。

教學建議

建議一線教師仔細研究、認真比較近幾年的全國卷與安徽卷，結合2015年國家已公布的考試大綱，對相關知識的教學和復習進行合理的調整.特別是文科數(shù)學，突然加了這么多的內容，更需要做好教學計劃的優(yōu)化與調整。

例如在試卷形式和內容分布上，安徽卷填空題最后一題為五個選項的多選形式的填空題，而全國卷填空題沒有多選形式。在解答題的考查方面，安徽卷與全國卷難度大體相同。但各主干知識的側重點不一樣，如全國卷多以函數(shù)問題壓軸，數(shù)列方面要求略低等.相比較安徽卷，全國卷更加固定，解答題第一題是解三角形或數(shù)列;第二題是立體幾何;第三題是概率統(tǒng)計;第四題是圓錐曲線，第五題為導函數(shù)。

安徽卷與全國卷的壓軸題明顯不同，以往安徽卷往往以數(shù)列不等式壓軸或者隨機變量的分布列表，而全國卷基本平穩(wěn)地以導函數(shù)的應用壓軸，建議教師在壓軸題的復習上要做出較大地調整，盡量選擇導函數(shù)的應用題作為重點。

英語：新增短文改錯等三種題型

考點不同：

主要體現(xiàn)在增加了三種題型：閱讀“七選五”、語法填空、短文改錯。

這些題型是我省廣大師生比較陌生的，教師應認真研究這些新題型，準確把握各題型考查的重點，提高復習教學的有效性和針對性。

教學建議：

為了實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，我省2015年的英語學科《高考說明》在考試性質、考試內容和要求等方面都已與教育部頒布的考試大綱、考試說明實現(xiàn)了對接。

主要體現(xiàn)在以下幾個方面：語言知識和語言運用的考查要求。語言知識包括語音、詞匯、語法及功能意念和話題等。在詞匯方面，明確要求考生能使用約3500個單詞，并運用這些詞語進行理解和表達。在語法方面，要求考生能理解語法項目表中所列語法形式的表意功能并能正確運用，對較復雜的語言現(xiàn)象有一定的歸納和分析的能力。明確提出了聽力考查的重點為主旨要義、具體信息、綜合判斷、意圖態(tài)度觀點;閱讀考查的重點為主旨要義、具體信息、推斷詞義、推理判斷、文章結構、意圖觀點態(tài)度。

閱讀任務更注重對語篇整體意義、邏輯關系和內在連貫等綜合閱讀能力的把握，體現(xiàn)一定的難度。教師應改變傳統(tǒng)的以單純語法和詞匯知識為重心的教學方式，把握好課堂教學的定位，注重語言知識在語篇、語境中的使用。在教學中要以能力培養(yǎng)為核心，關注英語語言的人文性，提升學生的思維品質。

政史地：更加注重學生的學科理論功底

考點不同：

政治《文化生活》模塊考核分值占比相對偏少;歷史突出學科能力和素養(yǎng)的考查，更加注重考生的歸納、闡釋和綜合分析能力;世界地理和中國地理配置大致均衡，涉及安徽鄉(xiāng)土地理知識可能性小。

教學建議：

近年來全國新課標卷思想政治學科試題，情境材料主要關注兩大方面，一是重大的國內外時事政治;二是重要的社會現(xiàn)實生活問題。

試題情境材料呈現(xiàn)方式多樣化，命題具有較高的藝術性。建議教師在高三教學與復習的過程中，注重培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力。

全國卷選修模塊的考查常常突破教科書的限制和束縛，考查的歷史現(xiàn)象來自材料而非教科書，突出考查材料信息的獲取與解讀的能力，以及運用通過模塊主題學習的基本框架和方法分析和解決問題的能力。

要善于結合學生生活、經濟建設、社會發(fā)展中的地理事物和現(xiàn)象，創(chuàng)設真實、復雜的地理問題情境，引導學生進行研究性學習;要善于精選地理核心期刊、重要地理著作中的地理文獻，作為課堂教學案例或課后訓練素材，拓展學生研究地理問題的視野。

物化生：要提高實驗和探究能力

考點不同：

物理更加注重理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力;化學有選考內容，三個選考模塊試題的要求較高，難度較大。生物總體難度不大，但部分試題對考生的思維能力、綜合運用能力要求較高。

教學建議：

　　物理全國卷中規(guī)定考生必須從試卷所提供的三個選修模塊對應的試題中只選擇其中之一作為考試內容。在開設選考模塊課程的過程中，建議除少數(shù)章節(jié)宜進行詳細地講解外，如氣體、動量及其守恒等章節(jié)內容，其余大多內容更適宜采用講座的形式進行。

 

化學學科上，安徽卷與全國卷在題型結構、考查內容和難度方面稍有差異。全國卷增加了模塊的選擇性，對思維能力、知識的深廣度方面要求較高。因此考生要根據(jù)存在的差異進行針對性復習。

全國卷分為必考和選考兩部分，必考部分為必修模塊，選考部分為“選修1：生物技術實踐”和“選修3：現(xiàn)代生物科技專題”，考生在上述兩個選修模塊中任意選考一個模塊的內容。因此，在有效實施必修模塊教學的基礎上，鼓勵學校多開設選修模塊，滿足學生多樣化的需求，促進學生全面而有個性的發(fā)展。