敦煌莫高窟第33窟 嫁娶圖（壁畫(huà)） 唐

2018年3月的一個(gè)晚上，當(dāng)加班核對(duì)完《家，我們從哪里來(lái)》繪本的最新版本后，我把稿件打印出來(lái)帶回了家。在溫暖的燈光下，還未滿(mǎn)5歲的孩子正在焦急地等待著晚歸的媽媽給他講睡前故事。要不要讓孩子幫忙看看我們的繪本故事？猶豫了一下，我打開(kāi)了簡(jiǎn)陋的打印稿件。“遠(yuǎn)古世界，到處是山林和野獸，非常危險(xiǎn)。”剛念第一句話(huà)，孩子就開(kāi)啟了“全神貫注”的傾聽(tīng)模式，講完一遍以后，小朋友意猶未盡地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�這個(gè)故事太有意思了，您再給我講一遍吧！”一剎那間，我驚呆了，接著心里開(kāi)始涌動(dòng)無(wú)法抑制的欣慰。給孩子講的繪本，我和我的同事們已經(jīng)整整編寫(xiě)了三年。

為孩子們寫(xiě)書(shū)很有挑戰(zhàn)

2015年，我非常榮幸地加入了《國(guó)家博物館兒童歷史百科繪本》的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)《家，我們從哪里來(lái)》這一冊(cè)繪本的撰寫(xiě)。項(xiàng)目啟動(dòng)之初，我們就明確了目標(biāo)：用文物還原古人的社會(huì)生活，打造一套孩子能讀懂的原創(chuàng)中國(guó)歷史繪本。三年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們以精益求精的態(tài)度完善每一個(gè)細(xì)節(jié)：為了讓孩子們能讀懂故事的線(xiàn)索，我們花了半年多的時(shí)間撰寫(xiě)故事框架，并在幼兒園和小學(xué)做了大量的問(wèn)卷調(diào)查；為了寫(xiě)好一段簡(jiǎn)短的文字，我們往往需要查閱幾十本歷史文獻(xiàn)資料；為了用最生動(dòng)的語(yǔ)言向孩子準(zhǔn)確介紹一個(gè)歷史概念，我們把同一句話(huà)前前后后修改了20多次。三年來(lái)，加班寫(xiě)繪本、改繪本已經(jīng)成為了工作中的常態(tài)，也成為了我們生活中重要的組成部分。

作為博物館專(zhuān)業(yè)教育人員，我們最擅長(zhǎng)的就是講文物、以物證史。但是在編寫(xiě)繪本的過(guò)程中，我們深深地感受到，如果要讓孩子們看懂并喜歡這套繪本，不僅僅是語(yǔ)言上的兒童化那么簡(jiǎn)單，還要摒棄以文物為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行敘述的模式。因此，在創(chuàng)作過(guò)程中，我們?cè)囍鴱膬和�的視角進(jìn)行敘述，勾勒出一個(gè)有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的故事場(chǎng)景。在撰寫(xiě)“遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們并沒(méi)有直接用冰冷的文物展現(xiàn)舊石器時(shí)代的歷史，而是設(shè)定了爸爸和媽媽兩個(gè)主人公進(jìn)行敘事：“媽媽們的工作是采野果……家族里的爸爸們一起去打獵。”結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行敘事，有利于讓孩子們更好地理解古人生活，感知中華文明。

還原歷史場(chǎng)景是個(gè)難題

作為一套原創(chuàng)繪本，每一幅圖片都是由中央美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)畫(huà)手手工繪制，但是畫(huà)手們并非歷史科班出身，因此，為了保證繪圖的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，國(guó)博的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)主動(dòng)承擔(dān)起了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)——為繪本中所有圖片尋找創(chuàng)作素材，這無(wú)疑是三年編寫(xiě)過(guò)程中最大的一個(gè)難題。我們不僅需要在有限的時(shí)間內(nèi)尋找到參考圖片，還要能從細(xì)節(jié)上甄別圖片的準(zhǔn)確性。更大的考驗(yàn)則是，在沒(méi)有參考圖片的情況下，我們需要從史料記載或者文物中提取有用信息，還原出一個(gè)真實(shí)的歷史場(chǎng)景，并指導(dǎo)畫(huà)手繪制出來(lái)。尋找素材的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱苦的，但是我們也有不少意外的驚喜和收獲。在繪制“唐代婚禮的場(chǎng)景圖”時(shí)，我們獨(dú)辟蹊徑，查找了大量敦煌莫高窟的唐代壁畫(huà)，并從浩如煙海的壁畫(huà)中，挑選了第12窟和第33窟表現(xiàn)婚禮場(chǎng)景的壁畫(huà)，以?xún)煞�壁�?huà)為藍(lán)本，輔以其他資料，生動(dòng)再現(xiàn)了唐代婚禮的場(chǎng)景。

在繪制“二里頭遺址場(chǎng)景圖”時(shí)，我們?cè)��?jīng)遇到了前所未有的難題。在市場(chǎng)流通的大部分專(zhuān)著中，只能找到二里頭遺址的平面結(jié)構(gòu)圖。為了能夠立體呈現(xiàn)二里頭遺址的部分區(qū)域，我們花了將近一年的時(shí)間，查閱了相關(guān)的視頻、論文、專(zhuān)著、史料、考古發(fā)掘報(bào)告，同時(shí)還咨詢(xún)了參與二里頭遺址發(fā)掘的考古專(zhuān)家。歷經(jīng)數(shù)十次的繪制和修改，無(wú)數(shù)次與畫(huà)手的耐心溝通，終于以藝術(shù)的形式復(fù)原了二里頭遺址的宮殿區(qū)和手工業(yè)作坊區(qū)。在這一年的時(shí)間里，我們也曾無(wú)數(shù)次的糾結(jié)和掙扎：為一幅圖花費(fèi)一年的時(shí)間值不值？要不要把這一頁(yè)的內(nèi)容刪掉？但是，為了保證繪本內(nèi)容的完整性，為了保證圖片的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，我們最終沒(méi)有放棄。雖然繪本中的畫(huà)面還存在一些瑕疵，雖然繪圖的過(guò)程歷經(jīng)曲折，但是想到這一幅幅畫(huà)面承載著厚重深邃的中華文明，想到我們擔(dān)負(fù)著兒童教育的重要責(zé)任，再苦再累，我們無(wú)怨無(wú)悔！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，回首來(lái)時(shí)路，二十余版改稿、百余件文物、十萬(wàn)字腳本，共同見(jiàn)證了國(guó)博社教團(tuán)隊(duì)對(duì)兒童教育的滿(mǎn)滿(mǎn)誠(chéng)意。在西方繪本穩(wěn)居國(guó)內(nèi)各大童書(shū)榜榜首的時(shí)代，我們?cè)敢�，慢下�?lái)，靜靜地，為中國(guó)兒童獻(xiàn)上一份中華傳統(tǒng)文化的厚禮。（作者為中國(guó)國(guó)家博物館館員）