都市晨報(bào)訊 （記者 張敏玲 見(jiàn)習(xí)記者 蘆青/文 王皎潔/漫畫(huà)）記者在徐州市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心了解到，2012年接受心理咨詢近2000人次，集中突出的幾大問(wèn)題主要表現(xiàn)在迷戀網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)、親子關(guān)系危機(jī)、早戀、同性戀、焦慮恐懼、單親家庭關(guān)愛(ài)缺失、隔代溺愛(ài)、青春期教育缺失、人際關(guān)系困惑等方面。

資料顯示，小學(xué)生的心理問(wèn)題集中在害怕老師提問(wèn)、膽小不自信，擔(dān)心排名次，各占小學(xué)生心理問(wèn)題總數(shù)的26.8%、22.0%、20.2%。初中生的心理問(wèn)題占總數(shù)量的比重是最多的，位列前三的問(wèn)題是迷戀網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致厭學(xué)和親子關(guān)系危機(jī)、早戀、青春期教育缺失,各占21.0%、7.0%、3.0%。高中生的心理問(wèn)題集中在升學(xué)壓力無(wú)法面對(duì)、焦慮恐懼、青春期性困擾問(wèn)題，各占35.7%、21.4%、4.8%。大學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在同性戀、人際關(guān)系困惑方面，各占28.6%。

除此之外，單親家庭關(guān)愛(ài)缺失或隔代溺愛(ài)導(dǎo)致孩子性格孤僻或異常成為未成年人心理問(wèn)題高發(fā)區(qū)，占到7.9%，年齡沒(méi)有明確階段，在小初高階段均有發(fā)生。

就以上問(wèn)題，記者邀請(qǐng)徐州市未成年成長(zhǎng)指導(dǎo)中心組長(zhǎng)、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、徐州市十佳心理老師、王杰中學(xué)高級(jí)教師程世玉老師進(jìn)行解讀。

害怕老師提問(wèn)、膽小不自信，擔(dān)心排名次

小學(xué)生案例　　1

案例一

孩子上四年級(jí)，在學(xué)校很不聽(tīng)話，對(duì)作業(yè)有抵觸情緒，其行為經(jīng)常惹老師生氣，家長(zhǎng)該如何和孩子溝通這個(gè)問(wèn)題?

案例二

兒子一年級(jí)，性格內(nèi)向，膽小不主動(dòng)。害怕老師提問(wèn)，只要老師一提問(wèn)，情緒就立刻波動(dòng)，很焦慮會(huì)叫到自己，從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題。不想去上學(xué)，天天盼望早點(diǎn)到周末。

專家解讀

小學(xué)生往往存在注意力不穩(wěn)定、不持久的心理特點(diǎn)。他們?nèi)菀妆簧鷦?dòng)、具體、新穎的事物所吸引，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。同時(shí)小學(xué)生的注意范圍較小，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。如果老師和家長(zhǎng)不了解小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，在教育孩子過(guò)程中提出超出他們能力的學(xué)習(xí)要求，或者不能對(duì)孩子取得的成績(jī)作出正確的評(píng)價(jià)，就有可能導(dǎo)致孩子從剛開(kāi)始上學(xué)就出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象，并有可能逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)困難，如果進(jìn)一步發(fā)展可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)行為。建議家長(zhǎng)多給孩子鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行肯定和認(rèn)可，讓孩子體會(huì)到成功的喜悅，從而逐步降低孩子學(xué)習(xí)焦慮和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2　　初中生案例

迷戀網(wǎng)絡(luò)成癮

導(dǎo)致厭學(xué)和親子關(guān)系危機(jī)、早戀、青春期教育缺失

案例一

女兒愛(ài)上網(wǎng)，多次被學(xué)校抓住并勸其退學(xué)，退學(xué)后，在家還是上網(wǎng)，家里不讓上，就與家人發(fā)生沖突，生氣摔東西，然后去網(wǎng)吧上。

案例二

孩子上初三，為了聯(lián)系方便給孩子買(mǎi)了部手機(jī)，孩子近來(lái)開(kāi)始迷戀手機(jī)上網(wǎng)，學(xué)習(xí)退步厲害，半夜還在被窩里看手機(jī)，母親非常焦慮。

案例三

女兒上初一，迷戀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，和母親關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，有時(shí)會(huì)看到深夜，家長(zhǎng)非常擔(dān)心，對(duì)于是否告訴老師較為矛盾，不知如何緩和親子關(guān)系。

案例四

兒子上初二，與一女生交往過(guò)密，近來(lái)情緒不穩(wěn)。因女生的緣故與家人鬧得不可開(kāi)交，而且本來(lái)成績(jī)就不好，現(xiàn)在更不想學(xué)了，家長(zhǎng)很擔(dān)心。

專家解讀

許多初中生迷戀網(wǎng)絡(luò)，是因?yàn)閷W(xué)生好奇心較強(qiáng)，他們往往會(huì)被手機(jī)、電腦中的一些網(wǎng)絡(luò)游戲等所吸引，并且由于自控能力較差，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。初中時(shí)期的孩子逆反心理較強(qiáng)，還喜歡和家長(zhǎng)、老師對(duì)著干。如果家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育過(guò)程中缺乏正確的教育方法，對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望過(guò)高，會(huì)讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大并逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

這個(gè)時(shí)期的孩子進(jìn)入青春期后，性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，對(duì)異性充滿好奇，加之他們從各種渠道獲得的性信息的刺激，會(huì)使他們對(duì)愛(ài)情躍躍欲試，這是一種正常的心理需求。但是由于青春期的學(xué)生辨別能力和自控力差，所以建議家長(zhǎng)多和孩子溝通、交流，既不能對(duì)早戀聽(tīng)之任之也沒(méi)必要把早戀看成洪水猛獸采取簡(jiǎn)單粗暴的方式干涉，這樣有可能適得其反。

3　　高中生案例

焦慮恐懼、升學(xué)壓力無(wú)法面對(duì)、青春期性困擾

案例一

女兒讀高一，原來(lái)成績(jī)一直不錯(cuò)。最近突然不愿意學(xué)習(xí)，提出退學(xué)的要求。原因是學(xué)習(xí)跟不上，好同學(xué)太多，壓力大。家長(zhǎng)給孩子施加壓力，督促其盡量跟上，但孩子還是不愿意學(xué)，最終辦理休學(xué)。

案例二

學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)講義太多，每天晚睡早起，內(nèi)心特別厭學(xué)，最近總是無(wú)緣無(wú)故曠課，在家里待著什么也不干，也不出去，厭煩說(shuō)話，不想上學(xué)。

案例三

19歲高三男生，高二時(shí)因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生矛盾，老師處理解決不當(dāng)，一氣之下轉(zhuǎn)學(xué)。高考復(fù)習(xí)受影響，現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)打游戲，情緒低落，不想?yún)⒓痈呖剂耍�苦惱自己前途渺茫，已�?jīng)不能和別人交流溝通了。

案例四

兒子上高三，就讀于重點(diǎn)高中。最近孩子一拿到數(shù)學(xué)試卷就心跳加快，不能順利完成整場(chǎng)數(shù)學(xué)考試。有次數(shù)學(xué)考試結(jié)束時(shí)，竟然哭了。現(xiàn)在不想去學(xué)校，想請(qǐng)個(gè)大學(xué)生家教在家里學(xué)習(xí)。臨近高考，家長(zhǎng)和學(xué)生的壓力都十分大，孩子要強(qiáng)，總覺(jué)得能考得更好些。

案例五

男，高三，19歲，不久前發(fā)現(xiàn)自己莫名其妙地喜歡旗袍，并且買(mǎi)了穿上。最近會(huì)每天想到一些性沖動(dòng)的事情，喜歡中年婦女，總是手淫難以自控，性困擾問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活。

專家解讀

高中生自我控制逐漸增強(qiáng)，同時(shí)自我價(jià)值感也增強(qiáng)，對(duì)自己的未來(lái)和前途開(kāi)始進(jìn)行思考并對(duì)未來(lái)逐漸簡(jiǎn)單規(guī)劃。但是部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)效率不高�；蛘邥r(shí)間管理不當(dāng)，不能有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間。有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而制定不符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的學(xué)生父母對(duì)他們要求過(guò)高或者高中生對(duì)自我要求太高，導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。如果他們不能及時(shí)為自己減壓并缺乏適合自己的自我減壓方式便會(huì)導(dǎo)致他們長(zhǎng)期處于壓力狀態(tài)下。當(dāng)壓力逐步積累便會(huì)導(dǎo)致他們身心受損并出現(xiàn)如焦慮、恐懼、逃避不想上學(xué)等現(xiàn)象，嚴(yán)重情況下可能導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題甚至難于融入社會(huì)。

4　　大學(xué)生案例

同性戀、人際關(guān)系困惑

案例一

大一女生，同性戀，一直喜歡女孩，無(wú)法自拔，郁悶苦惱，與父母關(guān)系不好，學(xué)業(yè)壓力大，很壓抑，平時(shí)總是嘆氣。

案例二

18歲女生，大一，與一位30多歲離異女子同居生活半年左右。因家人反對(duì)，禁閉八天，咨詢時(shí)情緒強(qiáng)烈一直在哭。回憶自己從初二起就喜歡女性，并從初三至今和3個(gè)女性交過(guò)親密朋友，有實(shí)質(zhì)性的性接觸�，F(xiàn)因家人反對(duì)，與女友被迫分開(kāi)，思念女友很痛苦，但內(nèi)心深處很希望家人給自己找個(gè)男性朋友相處并結(jié)婚，忘掉現(xiàn)女友。

案例三

大一新生不會(huì)和同班同學(xué)交流，不知道該和他們說(shuō)什么�？吹絼e人都成群結(jié)隊(duì)地上課吃飯，自己很羨慕，但是自己又不知道該如何能融入，很想建立和諧的人際關(guān)系。

專家解讀

目前同性戀現(xiàn)象在中學(xué)生里已不再是個(gè)別現(xiàn)象，在大學(xué)生中逐漸凸顯。關(guān)于同性戀，一方面可能與他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。比如小時(shí)候有些家長(zhǎng)將男孩子打扮成小女孩，而把女孩子當(dāng)男孩子來(lái)養(yǎng)育等，使得他們?cè)诔赡旰蟪霈F(xiàn)性角色認(rèn)同混亂。另一方面，當(dāng)他們處于青春期這一階段，家長(zhǎng)過(guò)于夸張?jiān)鐟俚呢?fù)面性和危害性，使得部分中學(xué)生對(duì)異性過(guò)于排斥甚至恐懼而使他們逐步轉(zhuǎn)而在同性中去尋找情感依賴。第三，有些同性戀學(xué)生則因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在單親家庭環(huán)境中，受父親或者母親的錯(cuò)誤導(dǎo)向，如一位離異的單親母親，在生活中長(zhǎng)期告訴女兒她爸爸如何不負(fù)責(zé)任、如何給自己帶來(lái)傷害等等，就可能導(dǎo)致女兒長(zhǎng)大后對(duì)異性錯(cuò)誤認(rèn)知而成為同性戀。

5　　單親家庭案例

單親家庭關(guān)愛(ài)缺失或隔代溺愛(ài) 導(dǎo)致孩子性格孤僻或異常

案例一

兒子上初一，12歲，父母離異后兒子一直隨母親生活�，F(xiàn)在媽媽已經(jīng)重新建立新的家庭，但是家庭并不融洽。最近兒子成績(jī)下降，母親多次發(fā)現(xiàn)其將自己反鎖在家里，近日在dvd中發(fā)現(xiàn)了一張色情光碟，擔(dān)心孩子因?yàn)檫@個(gè)因素而發(fā)生的變化。

案例二

15歲初二女生，在父親去世后變得比較自閉，不愿意與人溝通，一上學(xué)就說(shuō)頭疼，檢查身體很正常。與母親關(guān)系不好，常住奶奶家，奶奶對(duì)孫女十分溺愛(ài)，答應(yīng)孩子的一切要求，甚至同意孩子休學(xué)。現(xiàn)在休學(xué)在家，每天就是看電視，不與外界接觸，認(rèn)為所有人或事都可能會(huì)傷到自己，都不予理睬。

案例三

男生，高一，幾年前父親病故，原來(lái)與父親溝通較多。感覺(jué)自己心理年齡比較幼稚，獨(dú)立性差，自制力差，社交能力弱，不合群�，F(xiàn)在和母親關(guān)系一般，爺爺、奶奶很溺愛(ài)他。在學(xué)校與老師同學(xué)的關(guān)系不太融洽，正想辦理轉(zhuǎn)學(xué)。

案例四

兒子上六年級(jí)，單親孩子，從小和奶奶一起生活，父母關(guān)愛(ài)很少，奶奶對(duì)其溺愛(ài)。每天上網(wǎng)，有時(shí)早上6點(diǎn)起床后就上網(wǎng)。家人為了讓其不上網(wǎng)把電斷了，結(jié)果孩子把電視機(jī)砸了，手里還拿著鉗子和螺絲刀要砸死父親和奶奶，暴力傾向嚴(yán)重。

專家解讀

單親離異家庭往往存在這樣一些問(wèn)題：如覺(jué)得對(duì)不起孩子，容易在生活上對(duì)孩子過(guò)度滿足，在學(xué)習(xí)上又要求過(guò)嚴(yán)。這種教育方式勢(shì)必導(dǎo)致孩子出現(xiàn)行為和心理問(wèn)題。

經(jīng)歷親人的離世容易讓青少年產(chǎn)生絕望、悲觀、迷茫、抑郁以及隔離感，可能會(huì)導(dǎo)致他們深深地感到痛苦、害怕、內(nèi)疚、無(wú)助及悲痛，如果不能及時(shí)化解心理上的這些感覺(jué)，可能使他們?cè)趦扇�年間，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間中表現(xiàn)出對(duì)死亡的焦慮。上述中父親病故的兩個(gè)案例出現(xiàn)的問(wèn)題，就是在家庭的重大變故下未能及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)而出現(xiàn)的現(xiàn)象，建議家長(zhǎng)找心理專家對(duì)孩子進(jìn)行心理干預(yù)。