昨天，江蘇省教育廳發(fā)出了關于禁止開展有償補課公開承諾活動的《通知》，這是江蘇首次在全省范圍內要求所有在職教師以承諾書的方式保證不從事有償補課。違規(guī)者一旦查實將從嚴處理，直至取消教師資格甚至辭退開除；還規(guī)定，今后教師調動評先、晉職晉級都要提供沒有從事有償補課的證明。

  禁止在職教師有償補課并不是頭一回，但過去往往只是作為師德師風要求中的一條，而這次則是單獨挑出這一項，要求老師寫承諾書，通過一種儀式感讓老師們認識到為人師表必須遵守的職業(yè)操守；不守承諾的后果也稱得上“史上最嚴”，可見教育行政部門要殺有償補課這股歪風的決心。

  不過，好的初衷要達成好的結果也并非那么簡單。

  首先是，承諾書能起的作用有多大？一位教育界人士不無擔心地說，喊“狼來了”已經好多次了。風聲緊了，有些人就收斂一些，停課；風聲小了，再把班開起來。甚至已經被舉報查實的老師也沒聽說有什么嚴重后果，自然大家就不會真當回事。“承諾”是一種約束，但只對有良知的人有約束，這部分人甚至不需要承諾，自我也會嚴格要求；而對于少部分“害群之馬”，光寫承諾書是沒用的。“他山之石可以攻玉”，南京的鄰居安徽省馬鞍山市今年5月1日出臺了嚴禁有償家教的若干規(guī)定，不定期通報查處一起起典型案例，輕則退還補課費用，扣發(fā)工資，重則處分、甚至2年內不得評職稱。這樣的鐵腕配套的確有效肅清了馬鞍山的有償家教之風。江蘇的“禁補令”要真能起到效果，光有承諾書不行，還要看實際執(zhí)行情況。

  再則，嚴禁教師有償補課能緩解現(xiàn)在愈演愈烈的補課現(xiàn)狀嗎？能有效減輕中小學生負擔問題嗎？估計結果不會讓人樂觀。甚至有這樣的觀點：此招一出培訓機構樂開花了！因為補課的需求仍在，升學的競爭依然在，該考的要考，該補的要補。老師這里補不了了，那只能去培訓機構��！另外，也有人問，嚴禁教師有償補課，那么周末在學校的集體補課算不算？是不是也全禁了？還有，有些的確是老師在課后開班補課掙錢，有些其實是家長求老師補，甚至堵在校長室逼校長補課，“人家都在補，為什么我們不能補？考不好我們吃虧！”畢竟，如果拿學校和培訓機構比，學校的老師更專業(yè)，更用心，費用則低很多。“一刀切”豈不是把學生都推向培訓機構了嗎？所以要減輕眼下學生過重的負擔，還得從需求端好好考慮，有堵有疏，再比如升學制度、評價方式如何完善，這些都是系統(tǒng)工程，可能光靠教育部門一家努力還不夠。

  “承諾書”只是一個開端，當然也是一個好的開端。教育生態(tài)要回歸健康必然有一個漫長而艱難的過程，但只要有開始就會有可能。