近年來(lái)，隨著MOOC（大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程）等在線(xiàn)教育產(chǎn)品的推出，“隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)”成為口號(hào)，甚至有業(yè)內(nèi)專(zhuān)家表示，在線(xiàn)教育將“顛覆”傳統(tǒng)教育。

　　“移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，教育更加開(kāi)放、透明、共享。”在日前舉辦的“解放教育——互聯(lián)網(wǎng)教育國(guó)際高峰論壇”上，新東方創(chuàng)始人俞敏洪這樣說(shuō)道，“隨著在線(xiàn)教育的發(fā)展，一名教師、一間教室、一所學(xué)校的概念或?qū)⒌�化，任何地方的學(xué)生，都能接受世界最先進(jìn)的教育。”

　　毫無(wú)疑問(wèn)，互聯(lián)網(wǎng)正在漸漸改變教育。但冷靜來(lái)看，傳統(tǒng)教育真的會(huì)被在線(xiàn)教育“顛覆”嗎？

　　教育面前，互聯(lián)網(wǎng)并非萬(wàn)能

　　正是在互聯(lián)網(wǎng)的“幫助”下，太原初二學(xué)生白雯最近將自己的學(xué)習(xí)方式做了一些改變。“以往的周末，我要去輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，但現(xiàn)在，我改在家看網(wǎng)課了，方便又省時(shí)”。

　　如今，很多大中小學(xué)都在持續(xù)推進(jìn)在線(xiàn)教育課程。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林在該論壇指出：“在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程崛起，降低了學(xué)習(xí)者享受優(yōu)質(zhì)教育資源的條件。”

　　那么，線(xiàn)上教育真能“顛覆”傳統(tǒng)教育嗎？

　　“我去哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，每天早上8點(diǎn)學(xué)到晚上9點(diǎn)，一邊做筆記，一邊學(xué)習(xí)。在很短的時(shí)間內(nèi)，我就學(xué)完了十二門(mén)課程。但相同的課程上線(xiàn)之后，無(wú)論是在MOOC，還是在翻轉(zhuǎn)課堂，我能靜下心學(xué)習(xí)的時(shí)間只有半小時(shí)。”俞敏洪用自己的親身經(jīng)歷給出了答案。

　　“在視頻、家庭影院如此發(fā)達(dá)的情況下，為什么還會(huì)有很多人去影院看電影？因?yàn)橛霸嚎措娪笆且环N體驗(yàn)，看電影只是其中一部分，觀眾還可以吃爆米花等，這才是電影院最大的吸引力。”在俞敏洪看來(lái)，教育與看電影有一個(gè)共通之處——體驗(yàn)，而這個(gè)功能是線(xiàn)上教育無(wú)法做到的。

　　缺乏直接互動(dòng)或成瓶頸

　　“孩子在國(guó)外讀書(shū)時(shí)，我總是上網(wǎng)聊天鼓勵(lì)他，但效果甚微�，F(xiàn)在，孩子在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，每當(dāng)他遇到挫折，我就會(huì)拍拍他的頭，擁抱一下，問(wèn)題可能就解決了。”俞敏洪指出，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)與溝通所產(chǎn)生的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了網(wǎng)絡(luò)交流。

　　高校青年教師周恩博對(duì)此深有感觸：“我涉獵比較廣泛，‘網(wǎng)易公開(kāi)課’‘清華大學(xué)學(xué)堂在線(xiàn)’等網(wǎng)課我都聽(tīng)。在聽(tīng)一些比較專(zhuān)業(yè)的課程時(shí)，我基本每?jī)煞昼娋鸵獣和Ｒ幌拢�用�?lái)‘消化’。又因?yàn)槿狈χ苯优c老師的互動(dòng)，導(dǎo)致經(jīng)常會(huì)有‘云山霧罩’的感覺(jué)。”

　　周恩博認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課程屬于“快餐”，來(lái)得快去得也快，而大學(xué)課程屬于“火鍋”，吃得慢，但會(huì)被“熏”出一種無(wú)形的氣質(zhì)。

　　鐘秉林強(qiáng)調(diào)，課程教學(xué)不完全等同于教育。“教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，優(yōu)良的文化傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)將對(duì)學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)成才產(chǎn)生潛移默化地熏陶作用，對(duì)學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及社會(huì)發(fā)展性、人際關(guān)系和公共關(guān)系等素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。從這個(gè)角度來(lái)看，基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式還不能完全取代學(xué)校教育”。

　　未來(lái)的教育是啥樣

　　在巨大變革之下，教育將會(huì)走向何方？

　　“技術(shù)會(huì)改變學(xué)校的教學(xué)方式，學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，但學(xué)校教育也會(huì)作為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物而一直存在。”中央電化教育館館長(zhǎng)王珠珠坦言。

　　“與其在憂(yōu)慮、討論將來(lái)會(huì)有多少傳統(tǒng)學(xué)校消亡，還不如把精力放在如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境以及提高教學(xué)質(zhì)量上，讓學(xué)生真正從中受益。”鐘秉林強(qiáng)調(diào)，探索將線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教育相互融合，改善學(xué)習(xí)效率是未來(lái)的重點(diǎn)。

　　“在未來(lái)，教學(xué)方式會(huì)越來(lái)越靈活，并且隨著人們對(duì)教育認(rèn)識(shí)的不斷提高，教育會(huì)呈現(xiàn)越來(lái)越以學(xué)生為中心的趨勢(shì)，這是未來(lái)的教育，也是教育本質(zhì)的回歸。”北京師范大學(xué)教授、北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書(shū)記程鳳春堅(jiān)定地說(shuō)。

　　“未來(lái)的教育，應(yīng)體現(xiàn)‘有教無(wú)類(lèi)’理念的公平教育，體現(xiàn)‘因材施教’理念的多樣化教育，體現(xiàn)‘人盡其才’理念的高質(zhì)量教育。每個(gè)公民都可以在學(xué)習(xí)中成才，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。”鐘秉林最后強(qiáng)調(diào)。