中國甘肅網(wǎng)11月6日訊 據(jù)蘭州日報(bào)報(bào)道 (記者 楊晟途) 為充分開發(fā)和共享教育資源，促進(jìn)學(xué)區(qū)高效課堂深入開展，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)目的，城關(guān)區(qū)秦安路學(xué)區(qū)組織各校開展“構(gòu)建高效課堂”片區(qū)交流暨教學(xué)新秀展示課活動(dòng)。在當(dāng)天展示交流活動(dòng)中，重點(diǎn)分享了學(xué)區(qū)七所小學(xué)在“構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)中推出的不同教學(xué)模式，不僅展現(xiàn)了各校打破教學(xué)瓶頸，構(gòu)建多元高效課堂的教學(xué)風(fēng)格，更為各校推進(jìn)教學(xué)提供了借鑒。

　　記者當(dāng)天在秦安路小學(xué)看到，來自秦安路學(xué)區(qū)的水車園和靜寧路、新橋等近10所小學(xué)的各科教學(xué)骨干、本屆教學(xué)新秀和各校負(fù)責(zé)人匯集于此，在城關(guān)區(qū)教育局部署和安排下，充分做好各自展示交流的課件，神采奕奕地等待著展示活動(dòng)的開始。首先進(jìn)行的本屆教學(xué)新秀秦安路小學(xué)教師王雅安、平?jīng)雎沸�學(xué)教師張亮分別執(zhí)教的語文觀摩教學(xué)課。兩位教學(xué)新秀在觀摩課上所用時(shí)間雖然不長，但體現(xiàn)出了兩校不同的構(gòu)建高效課堂的模式，兩節(jié)課教學(xué)模式不同但是亮點(diǎn)頻顯，獲得了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。

　　而在隨后開展的高效課堂構(gòu)建交流中，各校分享的新模式更是令人贊嘆不已。目前秦安路小學(xué)在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教”和“以學(xué)定教”模式，突破傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”向“先學(xué)后教”教學(xué)程序，由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定導(dǎo)”的課堂轉(zhuǎn)型，由教師的“單邊講解”向?qū)W生的“合作討論”的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)接受”向“質(zhì)疑探究”的學(xué)情轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成長發(fā)展”這一目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科采用“連堂授課”模式，對提高課堂教學(xué)實(shí)效、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)起到積極作用。

　　水車園小學(xué)展示的“1+2能動(dòng)課堂”教學(xué)模式內(nèi)涵更豐富，除著力打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力。其核心是一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，高度尊重學(xué)生、全面信賴學(xué)生，給每個(gè)孩子創(chuàng)新的機(jī)會，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。而中山小學(xué)提出的“知識、學(xué)法、能力”三維課堂，讓學(xué)生在老師創(chuàng)造的三維課堂中，不僅在知識方面不斷豐富，更讓學(xué)生在每節(jié)課中都能領(lǐng)悟到新學(xué)法，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生能力和減負(fù)目的。

　　靜寧路小學(xué)則倡導(dǎo)幸福教育，即以學(xué)生當(dāng)下幸福為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生終生的幸福奠定基礎(chǔ)。幸福高效課堂的建構(gòu)是建立在師生能更幸福生活的人生追求上。據(jù)介紹，該校倡導(dǎo)的高效課堂注重思維過程的訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的生命質(zhì)量，努力開發(fā)學(xué)生的潛在智慧，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福。具體來說就是實(shí)施五步教學(xué)法：預(yù)習(xí)生成，讓學(xué)生感受暢想的幸福；交流展示，讓學(xué)生感受自主的幸福；學(xué)知探究，讓學(xué)生感受追求的幸福；拓展延伸，讓學(xué)生感受發(fā)展的幸福；檢測反饋，讓學(xué)生感受成功的幸福。

　　民勤街小學(xué)探索的“六步走”教學(xué)模式同樣很精彩，通過這樣六步，A呈現(xiàn)問題(情境引入、復(fù)習(xí)引入)；B探究質(zhì)疑；C交流解惑、精講點(diǎn)撥(師生互動(dòng))；D成果展示、概括總結(jié)(構(gòu)建體系、總結(jié)規(guī)律)以上環(huán)節(jié)共30分鐘；E遷移提升(基礎(chǔ)性、針對性)5分鐘；F實(shí)踐與運(yùn)用5分鐘，有效提升課堂效率。此外，上溝小學(xué)在不同時(shí)間段采取不同構(gòu)建高效課堂做法、新橋小學(xué)推出的落實(shí)“三學(xué)三說三盯”教學(xué)模式等，都體現(xiàn)了各校對學(xué)情的關(guān)注，教師對教學(xué)設(shè)計(jì)流程的調(diào)整，有效助推各學(xué)校的教學(xué)。