學校內(nèi)部筆記一代傳一代的傳統(tǒng)早已不算什么新鮮事。唯一不同的是，筆記由于被貼上“狀元”標簽后身價倍增，成了火爆商品。很多專家曾對“狀元”筆記質疑，覺得高度個性化，難以為我所用，買來意義不大。筆者認為，成績優(yōu)秀的學生具有較強的總結和歸納能力，能比較全面地將課本的知識結構和重點內(nèi)容整理并記錄下來，這對學弟學妹們的學習大有裨益，可達事半功倍之效。“狀元”筆記成為商品不可怕，需求是市場的土壤，商品化不會削弱“狀元”筆記讓更多學生獲益的事實。

　　換而言之，“狀元”筆記的來源并不重要，如何使用才是關鍵。需要指出的是，文科“狀元”的筆記比理科更有借鑒價值。毫無疑問，文科知識更多講求的是知識的積累、記憶和理解，同時要求學生掌握課本知識及老師所講相關課外內(nèi)容之間的聯(lián)系，而這些恰好是一本優(yōu)秀筆記包含的基本要素。以語文為例，高三學生在整個復習周期中，會總結易讀錯寫錯的字詞、易理解偏頗的成語，以及文言文中實詞虛詞的意義分項等內(nèi)容。這些都是老師多年備考經(jīng)驗的總結精華，優(yōu)秀的學生筆記將這些必備知識點進行最完整的記錄，自然也為下一屆考生節(jié)省了更多時間，也是對不同老師備考經(jīng)驗的完備補充。理科則不同，它更偏重學生的邏輯思維和計算能力，題目變化度高，學生筆記更多是對錯題的記錄和正確的演算過程，不同水平的學生自然有不同的錯題難題范圍。因此，對于基礎相對較差的學生而言，理科“狀元”筆記借鑒價值不大。

　　同時，不必盲目追捧“狀元”筆記。筆記的基本作用是強化記憶功能，因此別人的筆記再好，對自己而言，永遠是查缺補漏的參考工具，做好個人筆記才是學習的根本。等到課下，按照既定的學習規(guī)律和方法整理筆記時，才是“狀元”筆記發(fā)揮作用的最佳時段，我們可以用它彌補課上不足、調整學習思路、重新規(guī)劃重點，從而達到最好效果。因此，自我筆記永遠是學習之根，決不能過度依賴他人筆記，甚至為此改變自己固有的學習習慣和計劃。

　　唯一令人擔憂的是，“狀元”筆記商品化可能因為商家過度追求商業(yè)利益，導致“狀元”筆記的質量和真實度下降。對此，筆者建議最好選擇手寫或是復印手寫的筆記，這樣的筆記相對真實。同時，不必過于在意所謂名校的標簽，因為那不過是商家炒作的噱頭而已。（三九木 作者系媒體評論員）

    《中國教育報》2014年7月23日第2版