前段時間，BBC播出的五位中國教師到英國某中學教學的教育真人秀，令社會廣為關注，引發(fā)了中西教育差異的種種討論，成了教育領域的熱門話題。然而，這種比較價值在哪里？有沒有現(xiàn)實的意義？這恐怕要先進行一番專業(yè)的審視�！�

 

　　第一，在這類電視節(jié)目的設計中，教育資源配置沒有可比性。班額、生師比、課堂教學時間、校內(nèi)輔導時間、課外作業(yè)時間、教師的投入時間等，這些變量均不可比，比拼又怎能稱得上平等？以班額為例，中式實驗班學生50人，而英國學校一個班是20人左右。如果班額這樣一個對教育過程和教育質(zhì)量有直接影響的變量都沒有控制，那么比照的可信度在哪兒？　

 

　　第二，社會傳統(tǒng)、文化背景沒有可比性。在中式實驗班，課堂紀律是中國教師的極大煩惱。課堂紀律很大程度上與學生生活習慣有關，而習慣又深受社會文化傳統(tǒng)影響。社會傳統(tǒng)、文化因素是教育實驗在短短幾周內(nèi)無法排除的變量。因此，所謂的中西教育比拼，也就失了基礎�！�

 

　　第三，輔助性活動在比拼中的作用不明晰。紀錄片中沒有交代英國班級有什么教學輔助活動，與之相對的，是中式實驗班紛繁的儀式與活動，如穿校服、升國旗、做早操、做眼保健操、包餃子等。教學輔助活動與該比拼項目的關系是什么，片中卻未涉及�！�

 

　　第四，比拼的成績莫名其妙。如果中式課堂成功的秘訣，是通過延長在校學習時間、強調(diào)機械記憶和背口訣、布置大量家庭作業(yè)及小測驗讓學生重復多次練習來提高學生的整體成績，那這不正與教育部倡導的減負理念相悖嗎？　

 

　　第五，紀錄片有明顯的BBC媒體立場。紀錄片的播出，加深了英國人對中國的了解，而片中卻選擇性放大了中國教育的非顯著特征，一葉蔽目，以偏概全。例如，扇子舞本是武術動作、舞蹈動作和扇子道具結合的健身運動，中國教學又何時處處離不開“為了抵御外敵入侵”這樣的教導了呢？　

 

　　何況，中國各地的教學模式千差萬別，這五位老師的教學并非中國教學模式的代表，而只是其中一個類型。同樣，漢普郡的公立學校博航特中學也只是英國學校教育的個例，無法呈現(xiàn)中英教育的全貌�！�

 

　　BBC教育真人秀《中式學�！芬欢ǔ潭壬峡赡軙�強化英國人對中國教育的偏見。在片中，中國教師多次強調(diào)集體主義，與英國學生的個性表達產(chǎn)生激烈交鋒。這似乎是在強調(diào)，在中國，集體主義與個性特征是相對立的。這對于中國教育發(fā)展的評價有失公允。央視制作的有關中外教育比較的類似節(jié)目《青春季》，則與英國導演只關注單一教學過程的操作不同。《青春季》以學生為線索，通過中澳兩種不同模式的教育投射在他們身上之后所產(chǎn)生的內(nèi)心碰撞和外在沖突，給教育人以更為清醒的反思與更為深刻的啟示，對我國教育發(fā)展內(nèi)外環(huán)境的構建產(chǎn)生了積極影響。（袁桂林 作者系北京師范大學教育學部教授） 

 

　　《中國教育報》2015年9月17日第6版

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